离太阳最近的树教学设计

石景山区中等职业学校石景山区中等职业学校 公共基础课程教师教学能力竞赛活动教学设计公共基础课程教师教学能力竞赛活动教学设计 编号QD-751e-34版次A/0流水号2014- 学校北京市黄庄职业高中 教师姓名 课题 授课教材 李景平 专业组别 科目 计算机网络技术授课时间 语文授课班级 课时 授课类型 动漫 14-1 2 新授课 离太阳最近的树 语文（基础模块）上册 离太阳最近的树选自高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划 新教材语文基础模块上册第二单元“阅读与欣赏”部分。教材中指出“本单元 阅读与欣赏的学习重点是理清思路，即在阅读中理清课文体现的作者的思路离 太阳最近的树是一篇情理交融的课文，作者写红柳由顽强生存到被挖净烧绝，清晰 教材分析的纵向思路中饱含了浓烈的情感”。因此，本课的文本分析要把握纵向思路和作者情 感表达的方式两个重点。 本单元安排了题目为“我们热爱大自然讲诉我与XX（动、植物、山水、树林、 公园等）的故事”的语文综合实践活动，本课将结合此综合实践活动，用制作树牌和 电子相册的方式展现学生亲近自然、融入自然、与自然界万物和谐共处的体验和追求。 中职学校的学生，学习基础参差不齐。对散文学习大多只停留在基本的认识和掌 握，语言表达能力和鉴赏能力较弱，对能引发思考的哲理性散文缺乏深入的思考能力。 因此，在老师的引导下体会作者的思想感情和人格魅力，继而引发更深入的思考，对 学生而言有一定的难度。 学情分析 同时，由于电子技术的发展，随时拍照已经成为人们最喜欢的娱乐方式之一。我 所任教的动漫专业的学生，在色彩把握、照片布局方面较其他专业学生有一定优势， 为充分调动学生的积极性，促进学生合作和竞争，我采用了制作电子树牌和电子相册 这两种与专业相结合的方式，驱动本课的文本教学。 1．掌握写作的纵向思路。 知识2．掌握作者表达浓烈情感的方式平静的叙述和详细的描 写。 1．通过思维导图整体把握课文内容，理清作者的纵向思路。 能力2、通过制作树牌了解红柳，用简明、连贯、得体的语言，对本 教学目标 课的红柳形象进行解析。 体会作者在文中蕴含着的热爱自然、珍爱生命的感情和对保护 情感、态度、价值观 生存环境的忧患意识。培养学生维护生态平衡、保护生存环境 教学重点 教学难点 的意识。 1．整体把握课文内容，理清文章思路。 2．品味关键词句，把握红柳形象，理解课文意蕴。 1.理解文章融平静的叙事、描写于一体，寄寓丰富而深刻的思想的写作特色。 2.探究作者的感情脉络，增强爱护自然和环保意识。 本课采用任务驱动式教学激发学生兴趣，用两个任务引领课堂进程，一是析红柳 之形制作树牌，二是感红柳之志制作电子相册。 并用情景设置法、片段分区提问法、拓展思路点拨法、朗读讨论、圈点勾画法， 引导学生自主的赏析课文，研读课文，突破重点难点。 视频、PPT、采访资料、网络、环保相册、电子树牌、环保手工制品 教学过程教学过程 时时教学教学 间间环节环节 教师活动教师活动学生活动学生活动 1 教学策略 教学资源 设计意图设计意图 石景山区中等职业学校石景山区中等职业学校 公共基础课程教师教学能力竞赛活动教学设计公共基础课程教师教学能力竞赛活动教学设计 编号QD-751e-34版次A/0流水号2014- 一、课 前准备 布置课前准备任务 1、登陆平台完成字音字形 检测。 3、利用平台查找整理作者 毕淑敏的相关资料， 特别是在西 藏当兵时的经历。 4.利用平台中图库的资料 用 PHOTOSHOP 软件为本课的红 柳树制作树牌，并上传。 5.分成 5 组，每组 6 人。 课下在平台上做完字音、 字义的练习，自主打分。 将搜集或自己写的环保图 浏览，留言评价。 利用平台查找作者资料、 并完成平台上有关练习。 查看各项作业的得分和排 名情况。 利用平台能 对学生的预习情 况进行打分， 量化 起学生的竞争意 识， 努力争取 “金 榜题名” 板块的状 设计树牌与 专业结合， 而本课 会让学生设计更 具深蕴。 2、 上传的环保图片和标语。 片和标语上传到平台上。互相的评价方式能激 制作并上传红柳的树牌。元、榜眼等称号。 3 分 一、检 查预 登陆平台 “金榜题名” 板块， 展示优秀作品， 对 “状元” 、 “榜 眼”、 “探花”的获得者进行表 一、导入一、导入 板书西藏 看到这个词， 同学们想到什 大家心目中的西藏是这样 的展示拉萨图片。 但西藏的大部分地区是这 阿里地区幅员辽阔， 占地面 积 34.5 万平方公里，全地区的 平均海拔在 4500 以上、年平均 气温低于零摄氏度， 这里气候恶 劣、空气稀薄、日照强烈，可供 居民日常生活的自然资源相对 匮乏。 这里唯一的绿色是红柳树。 那红柳树是什么树呢请设计 红柳树牌的“状元”为我们展示 并讲述他的设计。 大家设计的树牌突出了红 柳的坚强与美丽， 为红柳唱了一 曲赞歌， 但作家毕淑敏却为我们 2 观看、查看得分情况、比 较。 通过平台的 量化评价， 督促学 习， 激起学生的竞 争意识。 钟习、综 5 二、结 分 合文 钟 本、任 合评价扬，综合评价预习作业情况。 回答圣洁、美丽、没有 设计者展示树牌，用 PPT 自己的设计。 其他同学观看、讨论。 红柳的生长 环境离我们较远， 法， 先让学生了解 阿里地区的气候 条件， 通过展示特 色设计的树牌和 助学生削弱与红 柳之间的距离感， 强烈的视觉冲击 能抓住学生的注 意力， 激发学生的 学习积极性， 让学 生快速的进入到 本课的学习情境 中， 为课下让同学 们自己做电子相 册打下基础。 污染、海拔高，高原反应因此用情景教学 务导入么 样的展示阿里地区的照片。 放映红柳照片，结合课文讲解红柳照片， 可以帮 石景山区中等职业学校石景山区中等职业学校 公共基础课程教师教学能力竞赛活动教学设计公共基础课程教师教学能力竞赛活动教学设计 编号QD-751e-34版次A/0流水号2014- 唱了一曲红柳悲歌， 今天就走进 红柳这棵离太阳最近的树。 30 分 三、鉴 赏品 1、提问作者对于红柳的 美进行了精微的描写， 你能否发 挥你那双可以善于寻找美的眼 睛找出文章中一些片段。 然后和 别人分享下， 你为什么觉得这段 描写的红柳美 请同学们在平台上用圈点 勾画的方法画出片段，小组讨 论，对片段进行赏析。 点拨 作者为什么写红柳丛 “对着 高原的酷寒和缺氧微笑” 红柳与冰山有什么相似 点把红柳比作冰山有什么意 义 作者为什么要描写红柳根 燃烧的情形 2、提问如此美，如此坚 强， 如此有用的红柳人们珍惜了 吗 请同学们在平台上用圈点 勾画的方法画出片段，小组讨 论，对片段进行赏析。 各小组思考讨论后进行赏 析。可能答案 1.在一个广阔壮观的背景 下， 一片红柳丛“昂然立着”。 “他们有着铁一样锈红的枝 干，凤羽般纷披的碎叶，偶尔 会开出谷穗样细密的花，对着 高原的酷寒和缺氧微笑。” （“酷寒”、“微笑”突出了 红柳生长环境的恶劣，也写出 了红柳从容不迫、怡然自得的 神态，同时暗示了红柳在高原 上的珍贵。） 2.一座结实的沙丘顶上， 昂然立着一株红柳，“它的根