关于幼儿园环境创设培训心得体会范本

下载后可任意编辑 关于幼儿园环境创设培训心得体会范本 关于幼儿园环境创设培训心得体会范本 为了促进幼儿全面进展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促进幼儿进展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是自由、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为主题 区域、常规区域（运动 、手工、角色、阅读、科学、表演）、特色区域（五子棋、废旧材料制作）。 区域活动的指导原则目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探究性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。老师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段；幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探究、区域活动中老师是活动的支持者、合作者和指导者；老师适时指引；小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓舞。 以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题幼儿园区域活动。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了幼儿园区域活动的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。 关于幼儿园环境创设培训心得体会范本 为了促进幼儿全面进展，每个幼儿园都为幼儿提供各种活动区域，以达到促进幼儿进展的目的。区域活动又称区角活动，它的特点是自由、自主、个性化、指导的间接性。区域活动的类型分为主题 区域、常规区域（运动 、手工、角色、阅读、科学、表演）、特色区域（五子棋、废旧材料制作）。 区域活动的指导原则目标性原则、自主性原则、兴趣性原则、探究性原则、多样性原则、适应性原则、互动性原则。老师在区域活动中的角色是观察者和指导者，在幼儿需要的情况下做适度的指导。区域活动具体组织结构为开始即介绍任务、介绍层次性材料、介绍活动要遵守的规则阶段；幼儿进入区域活动阶段即幼儿自主选择主动探究、区域活动中老师是活动的支持者、合作者和指导者；老师适时指引；小结时进行多种形式的点评，对幼儿进行鼓舞。 以上我的收获来自北顺幼儿园李延楠老师为我们所做专题幼儿园区域活动。这些在我们的一日活动中特别适用，李老师为我详细解剖了幼儿园区域活动的内涵，让我们对区域活动有了深刻的认识，为我们今后开展区域活动指明了方向。 关于幼儿园环境创设培训心得体会范本 幼儿园教育指导纲要指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的进展。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的经验。”可见，幼儿园的环境创设，已成为幼儿教育的重要内容。在园领导的指导下，我在环境创设方面进行了有益的探究和尝试，取得了初步成效。下面谈谈近阶段环境创设的体会 一、根据幼儿年龄特点，以及他们的需求和兴趣，提供能引起幼儿的探究欲望的物质和材料。 首先在主题活动中，丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探究的前提。投放一些可供幼儿探究发现类的材料，让幼儿通过操作发现问题，生成问题。例如在晨间谈话时，孩子们说着自己长大的理想，詹民喜说想做一名地铁司机，孩子们的兴趣一下子高涨，于是”地铁”的背景也就犹然而生了。其次，老师还可以通过投放多层次的材料，满足不同幼儿的需要。老师要关注幼儿的个性差异，满足不同幼儿的进展需要。 二、环境应体现幼儿的特点，要符合幼儿心理进展的需要。 1、在色彩上，应以色彩艳丽的纯色为主。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。便于他们欣赏、借鉴、表现。幼儿们喜爱明快的色彩对比，活泼好动的幼儿从中可以感受到色彩变化的节奏和共振。在为幼儿们制造色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采纳较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多、色调不易统一的问题，使环境更艺术化。 2、造型上，应以稚拙、简洁为主要表现手法。造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。墩实、稚拙的模样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。设计的作品在造型上如有一些出彩之处--一些幽默、活脱的细节，例如我在主题活动人们怎样工作中设计了地铁作为背景。由于造型概括、简洁，绘画操作过程相对简单易行，小朋友看了很喜爱。 3、内容上，为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。可以收集成人劳动的照片，儿童画等。这些作品被幼儿所熟悉，色彩鲜艳，符合幼儿心理特点，更能培育幼儿的审美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼儿更能增加一份成就感、自豪感。幼儿园环境创设是老师与幼儿合作，幼儿能以小主人的身份亲自参加的教育过程。这一过程将向幼儿传递一个对其终身成长都极为重要的信息“我们能影响自己的生活。我们的力量能使环境发生改变。”因此，在实践工作中，我们在墙面环境创设方面重视师生共同参加，坚持师生共同讨论主题，共同设置布局，真正发挥了幼儿的主体性和参加意识。 总之，通过这次班级的环境创设，我从全园老师的身上学到了不少知识幼儿园墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是老师一个人的手工劳动。而是以幼儿进展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动幼儿和社区资源共同参加的积极性，共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境。我想以后在环境的布置可以征求患者家长的建议，使我班的环境更趣合理化。 关于幼儿园环境创设培训心得体会范本 10月23日至25日在x和x参观了三处幼儿园，收获很大，特别是环境创设，真的算是开了眼界。 幼儿园的环境布置对于我这个非幼儿园专业的老师来说，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意讨论了幼儿园教育指导纲要，把握里面的理念，同时在参观学习的时候，重点猎取创设的理念，现谈谈自己的几点体会 一、 追随主题，为幼儿创设自主表现的空间 幼儿园教育指导纲要指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面进展。”参观的几处幼儿园的环境创设都是以幼儿为主体，每一处幼儿园甚至每一层教学楼、每一个班级都有自己的设计主题，设计的内容都能与幼儿互动“对话”，能极大地提高孩子们学习的主动性和积极性，而且内容丰富多彩。安全愉快、干净优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸引着幼儿，使他们喜不自禁、乐此不疲地在环境中活动，在环境中探究发现、想象制造，在环境中积累经验、增长知识、锻炼能力，在与环境的交互作用过程中，培育和巩固了幼儿的情感、行为、习惯、知识、技能、个性等。在幼儿教育中，环境始终潜移默化地影响