六年级语文《习作：有你-真好(第二课时》-教学设计、课后练习、学习任务单

教学设计 课程基本信息 课例编号 学科 语文 年级 六 学期 秋季 课题 习作有你，真好（第二课时） 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标 1.通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。 2.学习修改习作的方法，修改习作。 教学重点 通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。 教学难点 学习修改习作的方法，修改习作。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 一、回顾所学内容，明确学习任务 （一）回顾上节课学习内容。 （二）明确本节课学习任务赏析和修改同学们的习作片段，并运用评价标准，修改和完善自己的习作。 2分钟 二、交流选材， 拓展思路 （一）梳理学生选材。 1.交流部分习作片段。 2.选择感触最深，有新意的素材进行写作。 【设计意图】梳理学生选材，引导学生发现好的文章从生活中来，培养观察生活、表达生活的好习惯。 5分钟 三、赏析片段，评价交流 （一）出示两名同学的习作片段。 （二）对照评价表进行评价。 （三）教师小结选材要有新意，把重点场景写具体，能表达对这个人的真情实感，这样的作文才生动具体。 【设计意图】通过生生互评交流分享，找到修改习作的方法。 11分钟 四、修改习作， 巩固把场景写具体的方法 （一）根据习作要求，寻找问题。 1.读作文片段，发现问题。 2.聚焦重点，找出问题根源。 （二）探究修改方向，进行修改。 1.找到印象深刻的场景和人物。 2.师生交流，提出修改建议，把场景写具体。 （1）细节刻画，流露真情。 （2）环境描写，烘托气氛。 （三）重视作文开头、结尾的修改。 （四）佳作欣赏。 这篇习作与这节课前面介绍的习作片段有所不同。前几个片段，都是直接去写这个人的好。这篇习作不是直接去写爸爸的好，是先写爸爸的“不好”。从整篇习作来看，从对爸爸的不理解到后来逐渐懂得爸爸对我的严格是一种爱，前后对比，理解了爸爸对我的爱是深沉的。这样写也是可以的。 【设计意图】通过同学习作的评改，加深对场景描写方法的指导，注重真情实感的流露，习得修改习作的方法。 1分钟 五、布置作业， 修改完善习作 （一）修改自己的习作，建议把习作配上画，配上音乐，配上小诗与文中的“你”分享这份温暖与感动。 （二）如果有条件的话，听听文中的“你”对你说了些什么。 课程基本信息 课例编号 学科 语文 年级 六 学期 秋季 课题 习作有你，真好（第二课时） 学生信息 姓名 学校 班级 学号 课后练习 1. 认真修改自己的习作，建议把习作配上画，配上音乐，配上小诗与文中的“你”分享这份温暖与感动。 2. 如果有条件的话，听听文中的“你”对你说了些什么。 课后练习 学习任务单 课程基本信息 课例编号 学科 语文 年级 六 学期 秋季 课题 习作有你，真好（第二课时） 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 教学目标 1.通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。 2.学习修改习作的方法，修改习作。 教学重点 通过分享交流，评价他人的习作，倾听他人的建议，反思自己习作的优点与不足。 教学难点 学习修改习作的方法，修改习作。 课前学习任务 1.选择一个人，按习作要求完成习作。 2.用学过的修改符号修改自己的习作。 课上学习任务 【学习任务一】 交流选材 1. 汇总部分同学选材。 2. 看看对自己的选材是否有启发。 【学习任务二】 1.交流分享同学的习作片段。按照评价标准进行评价。 （1）选择一个人来写，能表达出真情实感。 （2）选择感触最深，有新意的素材进行写作。 （3）把当时的场景写具体。 【学习任务三】 交流同学的习作，探究存在的问题。 1.分析习作片段中的问题。 出现修改前、修改后的作文片段，从中你发现了什么问题 2.提出修改建议。 你对这篇文章有什么修改建议吗 【学习任务四】 用学到的方法，修改自己的习作。 推荐的学习资源 第 5 页 共 5 页