幼儿园与社区的合作

项目背景 开展和谐校内创建，是构建和谐社会的重要内容和坚实基础，是坚持用科学发展观统领教化改革发展，办好人民满足教化的必定要求。幼儿园作为社会的一个组成部分，身处于社会大系统之中，因此，和谐校内不但表现为幼儿园内部组织结构及各要素之间的和谐，也要充分体现幼儿园与社区、家庭之间融合互动，和谐共建。 幼儿园教化与社区、家庭的融合互动是一个值得探讨和实践的问题，具有重要的现实意义。它不仅意味着幼儿园教化课程利用资源的扩大，也蕴含着幼儿园办学理念和制度的重大变革。它在本质上突出了“以幼儿发展为本”的教化理念，充分利用社区与家庭的丰富教化资源（环境资源和人力资源），重组幼儿园的教化资源，丰富教化的策略，以形成幼儿园、社区与教化共同促进幼儿健康成长与全面发展的合力。同时，又要主动地构建幼儿园对社区参与的机制，主动参与社区文明创建活动, 创建性地为社区各项事业服务，为家长服务，即在服务中求生存，在贡献中求支持。 二、工作思路 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，围绕和谐校内创建工作，构建以幼儿园为主导，家庭、社区联动的教化合作共同体。从“以幼儿发展为本”的原则动身，整合社区、家庭资源，扩大教化的空间，拓展教化的途径。同时，以社区为平台，以服务为纽带，主动参与社区精神文明建设，逐步形成教化资源共享、优势互补、共建共管的社区氛围，深化推动“大教化”，为促进和谐校内、和谐社区作出主动贡献。 三、基本做法 （一）构建家园、社区合作组织，形成共同教化互动网络。 1、成立家、园、社区协作委员会。它是由虹桥镇文明宣扬科、教委、团委、妇联、社区学校、幼儿园两个教学点及社区人员（村、居委）、家长代表组成的一支组织管理机构，以社区为平台、以服务为纽带、构建和谐社会，促进学前教化事业的蓬勃发展为宗旨。同时制订了相应的家、园、社区协作委员会章程，统一教化思想，确保了活动的统筹，信息的流通，运行渠道通畅和经费的投入。合作委员会每季度召开一次例会。 2、成立家教社由家长代表、社区代表、幼儿园代表组成，变更原家长学校主要由老师、部分家长担当的局面，拓展家教社指导者的队伍由老师指导家长扩大为家长 老师、家长 家长双向指导，使家长、老师的科学育儿实力起到互补作用。 3、成立教化顾问团虹鹿幼儿园聘请了有关课程实施与评价、幼儿保健、早教指导、教化法律等方面的专家，定时向家庭、社区、幼儿园开展指导工作，为合作共同教化保驾护航。 4、建立文明社区建设区域联动体系依托政府建立区域联动体系，整合村、公司、居委的资源，每月召开一次例会，结合社区文明创建重大活动如慈善义卖、中外家庭联谊会、爷爷奶奶金婚庆典等，共同商讨制定活动方案，确定详细分工。在联动的过程中，不断协调与增加共同合作的运行网络、机制、功能。 5、成立早教中心通过早教中心指导站，建立亲子互勉册、开展社区讲师团讲座、早教菜单式辅导免费活动，满足社区对婴幼儿早期教养的需求。 （二）整合资源，完善网络，形成家园、社区合作教化的融合互动。 1、建立家长、社区资源库共享。 以往互动开展形式更多是家长志愿者的主动参与，本班、本校的家长资源、周边社区资源的共享。现在打破围墙，将两个园所的家长、社区资源整合共享，将各类资源依据开展的主题活动整理汇总，张贴在各自的班级内，随时运用，充分体现资源的有效利用，将资源最优化。通过供应区域内各种社会资源，为幼儿园办学充溢教化力气、教学资源，为幼儿的全面发展供应社会支持。 2、实行双向开放。 以幼儿园为主，家庭、社区为辅合作活动有家教社、老师志愿者活动、家长资源库建立、亲子活动，各类主题活动（玩具交易会、与社区老人心连心、虹鹿家庭才艺秀、虹鹿民间嬉戏全家玩等等），0～3岁早教菜单式指导活动。如在“与社区老人心连心”系列活动中，我们组织幼儿来到虹桥敬老院关切老人，为老人们带去和爸爸妈妈一起制作的爱心饼干、用自己的钱压岁钱、卖旧货的钱、在亲子玩具交易会上“赚”来的钱为老人购买围巾、手套等日常用品；幼儿还为老人们送上自编自演的文艺节目、和老人共同嬉戏活动等，给老人们带去一份浓浓的关爱之情。 以家庭为主，幼儿园、社区为辅合作活动有家进步课堂活动、家长志愿者、家长义工队服务、家长阅历沟通与讲座、家长沙龙、家教学问竞赛等。 以社区为主，幼儿园、家庭为辅合作活动有区域联动、社区卫生和文明城镇创建活动等，详细有慈善义卖、中外家庭联谊会、为爷爷奶奶庆金婚、节约社会环保服装秀、弄堂七子嬉戏、亲子运动会、文明储蓄践行活动等。 四、主要成效 1、 推动了我园和谐校内创建各项工作的开展。 通过幼儿园、社区、家庭之间的融合互动，和谐共建，我们主动利用各种家庭、社区资源,加强了学校自身建设，扩大了教化空间，形成了教化合力。幼儿园团结向上的良好形象也得到了家长和社会各界的高度认可, 进一步推动了我园和谐校内创建工作的开展。两年来，幼儿园先后获得区文明单位、区文明示范岗、三八红旗集体等称号；还被评为市“十一五”家庭教化试验探讨基地、区骨干老师培训基地，区对口联动互进单位带教园，区骨干老师柔性流淌输出单位，市托幼协会、华师大等见习基地；在 08年6月区办学督导中，被评为A级一等。 2、优化了虹桥镇和谐大教化环境。 虹桥镇相继参与了“国家平安文明城镇”、“上海市文明卫生城镇”的创建，幼儿园作为社区成员之一，组织幼儿、家长、老师共同参与虹桥镇社区“金秋闵行”、“文明储蓄”、“中外家庭联谊会”等主题活动，并成为了“社区平安教化基地”，接受了世界卫生组织的平安检查。幼儿园与社区、家庭呈现出良好的互动局面，形成了“你中有我，我中有你”不行分别的新型关系，真正达到了资源共享、和谐发展的新局面，为全面育人创建了良好的环境条件和氛围。 3、更新内化了家长教化观念。 家长们通过全程参与幼儿园主题活动，对新课程有了全面、细致的相识和了解，使家长的教化观念能刚好更新并内化，从而更主动主动地投入到幼儿园的教化实践中，越来越多的家长也成为了我园“家长志愿者”队伍中的一员，参与幼儿园、社区教化实践活动的家长志愿者比例从原先的不到10上升至50以上，由此表明家长的教化观念已得到了明显的更新与提高。 4、开发拓展了园本课程资源。 幼儿园与社区、家长志愿者的系列互动实践，拓展了幼儿园的课程内容，开发了丰富的园本课程，使幼儿园的课程资源开发取得了肯定的成效。如由“关爱盲童”等产生的系列教化实践活动已成为我园课程资源的一大亮点；家长志愿者定期参与幼儿园的管理、教学、演出等活动也成为我园课程实践的一大特色。 4、促进了幼儿社会性行为的发展。 从对我园大班毕业的73名幼儿跟踪调查中发觉由于他们在幼儿园时常常参与一系列社区实践活动，在经验了一学期的小学生活后，家长和现在所在学校的老师们普遍反映这些孩子在社会认知、社会情感、与人合作、性格开朗等方面都明显优于其他同龄幼儿。总之，幼儿园与社区、家庭的融合互动