幸好孩子还小就读到了这篇文章

幸好孩子还小就读到了这篇文章 一位妈妈说“孩子常常无理取闹，到超市就要买这买那，不给买就坐在地上哭闹。到别人家去就乱翻乱动，还会到人家沙发上乱蹦，无论你怎么说，孩子都不听话。每次我都会气不打一处来，回到家就痛打一顿，但是，打完以后又心疼，想想孩子也就4岁，虽说不听话，但总归是心疼的。” 妈妈还说“打了孩子，一是心疼孩子，二是懊悔，生怕打孩子会在孩子的心里留下不良的阴影，究竟该不该打孩子打了孩子后应当怎么办呢” 【分析】 美国儿童教化家海姆吉诺特曾说过“惩处不能阻挡不良行为，它只能使罪犯在犯罪时变得更加当心，更加奇妙地掩饰罪行，更有技巧而不被察觉。孩子遭遇惩处时，他会暗下决心以后要当心，而不是要诚恳和负责。” 打骂孩子时，虽然孩子表面上诚惶诚恐，内心深处对自己的错误行为根本没有反省，更不会去思索该如何修正自己的错误行为，甚至有些极端的孩子会想方法赶快逃离家庭，逃离父母的管束。 新时代的父母，已经没有了“不打不成器”的观念，大部分父母都努力让自己不打孩子。这应当是一种社会的进步。 【支招】 虽然体罚孩子有很多负面的影响，但是，在教化孩子的过程当中，也有不得不打的时候，有时候，一时气不过打了不听话的孩子，也是很多父母常常会出现的情形。那么，如何调整自己的心态如何让“打”孩子发挥更有效的作用呢 1.尽量限制自己不打孩子 不打孩子应当是一个志向的状态。 当孩子犯错误时，家长不要急于打孩子，因为冲动地打孩子，效果往往适得其反。这时候，你可以向孩子说出自己此刻的感受，让孩子知道你对他刚才行为的不满。比如，告知孩子“我现在心情不好”“你这样做我很不满足”“我不宠爱你这样没礼貌”“你的表现很让我难受”等。描述自己的心理感受，有助于安静自己的心情，也有助于让孩子站在父母的角度来想问题，从而促进孩子的反思。 2.用自然后果惩处孩子 孩子犯了错，无须过多指责，让孩子自己承受行为的过失或者错误造成的后果。对于年幼的孩子，家长还可以告知孩子修正错误的具体方法，指导孩子自己去弥补错误。比如，牛奶打翻了，就不能喝牛奶了。同时，孩子还须要自己来清理桌子上的牛奶。 这样不但让孩子明白了自己的错误可能导致什么结果，也能够让孩子在担当后果的过程当中产生悔改的想法，有利于避开孩子再犯同类错误。 3.用间接的方式惩处孩子 假如孩子的过错不大，家长可以对孩子已经发生的错误不过分追究，而是通过给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、扣留他宠爱的东西、限制他消遣的时间等间接惩处的手段与方式，让孩子记住这次教训。比如，玩具不整理好，就取消看动画片的时间。 当然，父母最好还要对孩子以后的行为提出明确的要求，孩子应当怎么做、达到什么要求或标准，表明对孩子下次行为的期望。比如，假如每次主动把玩具整理好，可以增加看动画片的时间。 4.打孩子时不要心情化 假如出现了不得不打孩子的状况，比如，在多次劝说无效的状况下，孩子依旧不停闹腾而影响到了自身的平安、四周人和四周的环境时，父母首先要稳定自己的心情，冷静面对孩子的问题。因为在心情激烈的时候打孩子，不仅不能指出孩子的错误，还会让孩子感到尴尬，从而对孩子的心灵造成损害。这时候的孩子，因为着眼点在父母激烈的心情上，往往不会认为自己有错了，只会觉得自己是个坏孩子。 5.让孩子明白自己被打的缘由 在迫不得已要打孩子的时候，父母要把打孩子当成一种教化的仪式，确定要明确告知孩子，他为什么会挨打，这次要打几下，下次再犯错误要如何处理等。 打的时候不要太重，也不要以打孩子来发泄自己的不良心情，更不能不分青红皂白抬手就打孩子。 打完孩子后，确定要哄哄孩子，让孩子明白，打了他，爸爸妈妈也很难受。最重要的是，父母确定要让孩子明白，即使他错了，爸爸妈妈还是爱他的。打他只是为了让他记住，下次不要犯同样的错误。 6.不要打2岁内和6岁后的孩子 2岁前的孩子由于心智发展不成熟，缺乏规则意识是正常的。打孩子对于孩子来说，没有警示作用，反而会影响孩子的心理发展。 随着孩子年龄的增长，孩子的自我意识渐渐完善，自尊感也越来越强。6岁后的孩子就已经是懂道理的年龄了。这时，父母更须要用讲道理的方式与孩子进行沟通，避开打骂在孩子心里产生负面影响。文/崔华芳中国家庭教化高级指导师 宝宝头三年影响一生 以下是复制了一个早教工作者共享的关于现代父母早期教化中出现的问题和多数父母的误区其中有一部分的错误我也在犯，庆幸的是自己及早的发觉了这篇文章，正如作者问自己的，作为初为人母的我也更关切的是；“在孩子人生最重要的头三年，我做对了吗在我的引导下，她能保持剧烈的探究欲望吗，她的专注力有没有被破坏她的学习实力强吗遇到困难她是退缩不前还是自己找到解决问题的方法她能始终保持自信、健康的心灵吗” 我也希望把自己的孩子培育成具有坚毅的意志、具有独立解决问题的实力，拥有良好的人际关系，具有良好的学习习惯，自信大方、和善英勇、内心欢乐，有爱心的人。事实上在孩子人生的头三年对他是至关重要的，无论是在免疫系统的发展完善方面、还是在人格的健全发展、智商和情商的全面发展方面，毫不夸张的说每一天对于宝宝来说都是很重要。文章有点长，有宝宝的爸爸妈妈可要耐性看文。 一、不知道孩子在0-6岁时存在各种敏感期，把孩子在敏感期的表现当成不乖的行为斥责孩子，违反了孩子的天性，造成他的苦痛，留下心理隐患。 孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项实力，并且学习实力特殊强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、微小事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完备的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。 诞生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻挡，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得兴致勃勃。成人千万不要认为不干净而去阻挡孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能供应不同的东西让孩子用口腔去探究这个阶段的孩子就是依靠口腔去探究这个世界的，假如顺当渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延长成别的不良行为，例如爱吃零食、吐口水、骂脏话都在确定程度与口腔敏感期没过好有关。 和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。 两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不愿和别人共享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。敬爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想方法把他这毛病改掉不行。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教化专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应当理解这个阶段孩子的行为，而不