平面镜成像公开课教案

探究平面镜成像的特点 一、教学目标 〔1〕学问和技能了解平面镜成像的特点，并能说明日常生活中实际问题；通过亲自试验，熬炼动手操作实力，视察实力，和思维实力；通过总结、沟通与合作培育学生的表达和沟通实力。 〔2〕过程与方法学生真正地参加科学的探究过程，了解科学探究的过程，学会对试验过程中信息的记录，并能顺当地完成合作从而得到正确的结论；另外通过视察试验现象，感知虚像的含意。 〔3〕情感、看法、价值观让学生在探究中领会物理现象的漂亮，获得胜利的喜悦，并培育实事求是的科学看法；通过了解平面镜在日常生活、生产、科技方面广泛的应用，激发求知欲，培育良好的非智力品质。初步相识人类生活离不开科学，而科学也真正的效劳于社会。 二、重点与难点 〔1〕重点探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。 〔2〕难点虚像的概念 三、试验器材 每个试验小组不等大蜡烛２支、棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、火柴、支架、细线、刻度尺、白纸、方格纸，电脑等多媒体设备。 四、教学过程 一、引入新课 人们常说桂林山水甲天下，让我们来观赏一下这甲天下的山水图片吧〔课件出示三幅图片船行山顶〕 面对此情此景，清代诗人袁枚这样赋诗“船于山顶行，桨在天上撑〞，你能依据画面说说船能在山顶行是怎么一回事吗 假如在波涛汹涌的海面还会出现刚刚的景象吗这是因为〔水面是光滑的平的可以看作镜子〕 学生说出镜子后 同学们的课桌上也有一面的镜子，大家可以拿起来视察一下，你留意到它的外表怎么样 师像这种外表是平的镜子〔老师板书〕物理学中叫做“平面镜〞。课件出示平面镜 师我们知道，日常生活中运用的镜子大都是在玻璃后面涂上水银制成的，是不是只有涂了水银的玻璃才是镜子呢 生不是 师同学们说说看，还有哪些可以当作平面镜生铜镜 师同学们说得特别好其实，早在4000多年前的夏王朝时代，我国劳动人民就制造了铜镜。 师是不是只有铜才能做成镜子。〔学生探讨〕 生不是，有安静的水面。 生光亮的金属外表。 师不仅玻璃可制成平面镜，抛光的金属平面〔向学生展示光盘的光滑一面〕、安静的水面都可以看作平面镜。 二、探究平面镜的成像特点 〔一〕虚像 这个玻璃板可以看作镜子吗 师都说水火不容，下面老师给大家表演一个魔术，不灭的火焰〔〔表演一块平板玻璃与黑板平行，竖直放置在水平桌面上，在平板玻璃的两边分别对称地放置两支一样的蜡烛，朝学生的一面点燃，朝老师的一面未点燃，老师向未点燃烛焰上浇水，问学生火焰灭了吗生答没有，师转过玻璃板让学生看到蜡烛其实是灭的〕 老师这奇异的现象是因为什么呀 生平面镜 老师对，生活中我们看到的像一般能呈现在屏幕上，那么这烛焰的像也可以呈现在屏幕上吗 生可以 老师好，我们来试一试，请一位同学到讲台前视察，并把现象告知大家〔白纸上没有烛焰的像〕 老师看来这种像有点神奇，物理学中把这种能被望见，但在屏幕上得不到的像叫做虚像。〔课件出示〕所以我们说，平面镜所成的像是 像。 〔二〕试验探究〔将虚像的讲解放入第一次探究中问题汇总时，效果会怎样〕 师小时候的我们就对镜中的自己充溢了新奇〔出示课件小孩照镜子〕，现在我们再拿起桌上的镜子视察， 然后大家揣测一下，平面镜成的像跟物之间有何关系〔揣测写在黑板上〕并对学生的活动与揣测作出合理的评价。 大家通过视察活动，提出这么多平面镜成像的特点的揣测，有些是可以干脆视察到〔在黑板上打勾〕，而有些仅仅是我们的揣测，要科学的确定这些观点是否正确，我们应当怎么做 【方案二老师同学们提出的问题都有特别好。归纳起来同学们想视察平面镜成的像与物的正反一样吗与物的大小形态一样吗像的位置在哪里其中，像的形态和正反我们照一下镜子就可以视察到，我们就集中精力解决像的位置和大小的问题，大家说好不好或 1、像与物到镜面的距离是什么关系 2、像与物的大小有什么关系 3、像与物的左右有什么关系 4、它们的连线与镜面是什么关系】 老师刚刚这位同学说的对，物理是一门以试验为根底的科学，只有用试验证揣测，才可以科学的学习好物理学问。我们设计试验来验证我们的揣测首先考虑的是选用什么器材〔在做试验之前，我们要制定试验方案，包括试验须要什么器材，如何进展，视察什么，记录什么。每组同学面前都有一些试验器材，是我供应应大家的，这些器材请大家选择运用，也可以运用其它的器材，制定出一个完整的方案。〕 〔1〕学生自选器材 A、平面镜、玻璃板； B、刻度尺、量角器； C、蜡烛〔不等大〕、火柴、棋子、手电筒、瓶盖 其他的如小刀、夹子、白纸，方格纸 〔2〕学生自己做试验 〔3〕汇总试验的问题并沟通解决 A. 学生的探究课堂汇报你选择的物体是什么试验中有什么困难和问题如何解决的〔如不能同时视察到物和像，从而无法确定像的位置如何比拟像和物的大小不用黑白纸看不清像像不够清楚点燃蜡烛、贴上汽车贴膜等 〕 B. 老师讲解巡察中发觉的问题,如只试验一次行吗提示学生要变更物体的位置多试验几次才能使我们的结论精确； 4学生二次做试验 5分析试验记录 选用的 试验器材 次数 物体到平面镜的距离 像到平面镜的距离 物的大小 像的大小 你在探究过程中要记录的其他数据 1 2 3 你的其他发觉 〔6〕老师小结得出试验结论 用这样的试验验证了我们前面提出的平面镜的一些特点。老师依据学生的答复，在板书上勾画出可以验证的特点，并打出多媒体课件。 现在，通过我们科学的探究，大家应当都有自己的结论，现在，同学们用自己得到的结论完成下面的问题 1. 平面镜成的像是 虚 像。 2. 像的大小形态与物体的大小形态 相等。 3．像与物体到镜面的距离 相等。 〔7〕试验反思〔8分钟〕 1、你们小组在试验中最可能出现的错误在哪几个环节在哪些方面简单出现较大的误差 2、你们小组在试验过程中出现了哪些意外状况 你对这些现象的说明是什么 〔8〕嬉戏稳固〔5分钟〕 老师为了加深同学们对平面镜成像特点的印象，我们一起来做一个小嬉戏老师打算了一面大的平面镜〔快速安装道具〕，我请哪位同学上来照一照镜子，他的像怎么办呢好请同学们举荐一位和长的象的同学〔依据同学的举荐找到〕，照镜者在镜前做一些动作，请同学们推断扮演像的同学的表演是否符合平面镜成像的特点。〔或者用字母F来〕 学生嬉戏活动表演 老师刚刚两位同学的表演有没有不符合平面镜成像特点的并指出不符合平面镜成像特点的哪一条。 学生和老师评价嬉戏表演。 〔9〕拓展〔看时间而定，假设时间不够可以删去〕 我们刚刚学习探究了平面镜的成像特点，现在让我们两个或三个组合作，用两个或三个镜子组合看看能有什么发觉 这些发觉能让你有什么奇思妙想。〔万花筒、水表上面的镜子、扩大视野空间、潜望镜〕 〔10〕老师今日大家一起探究了平面镜成像的特点，同