平面设计的盛宴教案

平面设计的盛宴 一、教学目标 1.学问与技能通过观赏平面设计作品，相识平面设计通常所包含的范围和基础特点，引导学生相识并且能从平面设计的基本特征、表现手法和要求、色调要求等几个方面评价作品，能够着重体会并且表述作品中的创意。 2.过程与方法通过对设计作品的比较与分析、观赏与评述，初步了解平面设计作品的门类，了解各种设计的艺术语言，驾驭对设计作品思路和方法的理解，培育学生分析问题、解决问题、归纳学问的审美习惯和美学素养。 3.情感、看法和价值观通过教学给学生打开一扇与生活对接的窗口，引领学生的艺术思维，激发学生对生活的酷爱，培育学生对生活的设计作品的关注，给学生一种设计思路，以此绽开对美妙生活的憧憬。 二、教材分析 本节课是人教版七年级美术下册第五单元平面设计的盛宴。在对前几单元学问总结的基础上做了肯定的补充，主要涉及到平面设计的分支问题。旨在让学生驾驭能够独立赏析平面设计作品的方法，通过观赏多种设计类型的作品来告知学生平面设计种类丰富，要学会视察作品的精髓所在。 教学重点通过观赏平面设计作品相识平面设计所包含的学问领域和形象特点，了解设计作品与生活的联系，相识平面设计在生活中的作用，通过详实的分析和探讨，更加具体、深化的体会平面设计的艺术表达方式。 教学难点在观赏和探讨的过程中探究平面设计的基本特征和表现手法，了解设计的基本要求，比如色调的运用、构图的艺术法则、图形的把握等真实，并且能尝试动手实践，临摹或创作都可以，加深对平面设计的了解，并且能识别了评价平面设计作品。 三、学情分析 本课教学即属于“观赏.评述”学习领域的教学内容，同时与“综合.探究”学习领域的学问要求相联系。应强调直观性教学原则，由于平面设计这个点比较专业，在学生看来有生疏，但是一旦接触到教材和作品，在引导学生“看作品”的过程中，学生会发觉平面设计与生活休戚相关，生活中无处不在，设计已经与生活紧密的联系在一起。 所以，教学中要抓住学生的“阅历”，在大量的感性学问阅历基础上，引导学生把自己的生活感悟“带进”课堂教学。老师设计问题，让学生带着问题思索，平面设计包括有哪些方面的内容有哪些设计语言作品在表达什么我是不是也可以做一些主题设计呢 比如商标设计，在观赏的同时，也可以让学生尝试临摹或制作。同学们生活在商品经济时代，对商标有一些关注，尤其是品牌效应在生活中的存在。商标是什么是做什么用的须要哪些要素在教学中，带着问题，学生会了解商标的作用主要用于区分商品或服务来源，由文字、图形、字母、数字、三维标记、声音、颜色组合，或上述要素的组合，具有显著特征的标记，是现代经济的产物。在商业领域而言，商标包括文字、图形、字母、数字、三维标记和颜色组合，以及上述要素的组合，均可作为商标申请注册。 在教学中，始终围绕观赏评述和综合探究做文章，也可以动手做。同时产生问题或设计问题，引导学生围绕问题绽开思索，发表自己的看法，从而更多的关注作品，关注生活，使得本课的学习更加完整。 四、 教学设计 （导学部分视觉传达设计借由现代科技媒体，深刻影响着当代人的生活。本课我们将通过观赏学习，了解不同类别视觉传达设计作品及其作用，增加我们的生活审美实力。） 1． 课前打算 支配学生课前关注生活中的标记、包装、书籍、广告等，这些视觉形象充溢了我们的日常生活，这是社会经济、文化发展的产物。 引导学生初步理解本课的学习内容，了解教材中所涉及的作品和表达的内涵；老师提前为学生供应拓展学习的学习资料；供应相关的网站供学生参考。 小结 概念利用视觉符号并通过视觉媒介进行信息表现和传达的设计称之为视觉传达设计。 其领域非常广泛，其中包括字体设计、标记设计、图像设计、招贴设计、包装设计、书籍设计、视觉形象识别系统设计等平面的设计。它们在人们的生活中起着非常重要的作用。 2．组织教学小组合作，提出问题。 老师呈现平面设计，引导学生思索“这是什么作品它在表达什么” （各小组的同学对资料进行补充，分别进行呈现，共享资源。同时提出问题，相互沟通，达成对主题的强化和了解。） 3．教学观赏与评析（展示作品） （1）展示标记设计作品 标记设计以寓意深刻，形态简洁的视觉符号形象来象征或指称某一事物，表达肯定的含义，传达特定的信息的设计称为标记设计，在市场经济的社会中，标记作为品牌的形象，其重要性越来越为人们所相识。同时，老师选择几件标记设计作品，说说它们的创意表现。 观赏并探讨 中国铁路①“工人”点明铁路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主子，它洋溢着铁路工人当家作主的骄傲感责任感。②“人工”在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标记的含义恰在说明广阔铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏艰难险阻，誓与“天公”一比凹凸的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力气和精神。③在具体形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完整的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气概，孕育着无穷的力气。 北大校徽最早由鲁迅先生设计，是“北大”两个篆字的上下排列，其中“北字”构成背对背的两个侧立的人像，而“大字”构成了一个正面站立的人像。校徽突出一个办学理念，即高校要“以人为本”。高校，因大师而大，更因高校生而大。还有一种说法下面的大字是北大人，而上面的北字就是中华民族，校徽的象征意义是北大人当肩负开启民智的重大使命。 （2）展示字体设计作品 越来越多的品牌形象是由字体构成的。为了达到有效传达企业特定信息的目的，设计师对文字的笔画、结构、造型、色调以及编排等方面进行肯定的艺术处理，使其形成显明的特性，使人易认易记。 你还见过哪些文字构成的设计 （观赏字体设计作品） （3）图像设计作品 运用各种手工或电脑的绘画手段或影像技术，以及利用复合方式进行创建性的图像设计，并将它们应用于广告、包装、展示和影视等信息载体，使其不仅以直观、生动的形象加强文字内容的传播力度，而且以其奇妙的构思、独特的表现，使人赏心悦目，经久不忘。 提出问题从这作品的设计与创作过程来看，你认为设计中把握了哪些条件（考虑哪些因素）学生围绕问题绽开思索，初步发表自己的看法。 （观赏图像设计作品） （4）展示包装设计作品 （出示实物视察）请学生谈一谈什么是包装设计对产品的包装容器造型、包装结构以及包装的外观装潢进行符合爱护性、便利性、经济性和审美性要求的整体设计，以达到精确有效地传递商品信息、提升品牌认知，增加销售力，满意消费者物质需求和精神需求的目的的设计称为包装设计。 （观赏包装设计作品） （小结人们的生活离不开包装，它是现代社会生活的一面镜子，形象地反映出一个社会物质文明和精神文明的水平。） （5）书籍设计作品 （请部分同学出示自带的有设计特点的书籍，并做简洁介绍。） 手捧一本设计精致的书籍，你会感到心旷神怡，爱不释手，它能提高读者的阅读爱好，从而加深对其思想性、文化性和学问性的相识。 （观赏部分书籍设计作品） （6）广告设计作品 生活中充溢了各种各样的广告。人们通过广告，获得了大量信息，并很大程度地影响着自己的生活观念和生活方式。 广