修改病句专项指导与练习

病句的修改 病句主要包括6种类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻 辑。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。 1. 语序不当 1 名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③ 动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。 例如①一位优秀的有20多年教学经验的太原三中的语文教师。 ② 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。 ③ 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 2 动词修饰语 多项状语次序比较复杂，须特别注意的是①先时间后处所；②先介词结构后情态动词、形容词； ③表示对象的介词结构一般紧靠中心语；④不要弄错修饰对象。 例如①在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 ②大家就工资问题交换了广泛的意见。 2. 搭配不当 1 主谓搭配不当 例如自从妈妈给他买了游戏机，明明的学习明显下降了。 2 动词和宾语搭配不当 例如大哥哥、大姐姐们热情地接待了我们这些新入学的小弟弟、小妹妹们和我们的行李。 3 修饰语和中心语搭配不当 例如黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。 4 一面与两面搭配不当 例如能否帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。 3. 成分残缺或时 1 缺主语 如从他上学那天起，就对语文产生了浓厚的兴趣。 对于高考生落榜问题，引起了社会的极大关注。 2 缺谓语 如；中国人民正在努力为建设一个现代化社会主义强国。 3 缺宾语 如国家、社会、学习和家庭依法保障适龄儿童接受义务教育。 4 累赘重复 一年来，妇女工作已打下了相当的工作基础，获得了一定的工作经验。 4. 结构混乱 造成结构混乱的原因，主要有两种 1 两种同义格式杂糅 如止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铉等配制而成的。 2 两个分句糅成一个单句 分句之间的停顿用逗号或分号，如果误用连接并列成分的顿号，就造成分句糅合的毛病。 例如小张除跳舞外，兼任报幕、开场、结尾的节目还得由她编导。 |5.表意不明| （1）指代不明 例如有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。 （2）有歧义 例如王师傅修车去了。 6.不合逻辑 这里的不合逻辑”指的是句了的意思在事理上讲不过去。 如公安干警们认真讨论并听取了任长霞局长的报告。 修改病句十注意 一、出现介宾短语作状语的句子要注意 注意因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。 例句从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是无可指责的。 因为用了介词结构“从中”，从而隐藏了主语，使句子成分残缺，应去掉“从”和“中， 注意 介宾短语作状语，因为介词带的宾语较长，命题者便故意丢掉宾语中心词，使句子成分残 缺。 例句 针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立石油战略储备体系，我国也必须尽快 建立国家的石油战略储备体系。 介词“针对”后面有很长的宾语，结果把中心词“情况”给丢掉了，应在“攀升”后添上“的情 况。 二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意 注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心 词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发 现、希望、要求”等。 例句 随着社会不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并 已开始向科技工作者身上倾斜。 这一句子中，谓语动词“进入”带了一个很长的宾语，结果命题者故意把宾语部分的中心词丢掉 To应在句末添上“的时代”。 三、反问句中出现否定词的句子要注意 注意 肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否 定词，结果把意思说反了。 例句雷锋精神当然要赋予它新内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢 句中“否认不”是双重否定，表肯定，这一肯定的意思，套在反问句式里，结果表否定的意 思。应删去“不”字。 四、出现表“设法阻止意思一类词的句子要注意 注意 有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词， 结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。 例句为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 这一句中“防止”有“预先设法阻止”之意，后面又加上否定词“不”，结果把意思说反。应删 去“不”字。 五、出现带“否则” 一类词的句子要注意 注意 “否则”表示“如果不是这样”的意思，表不从相反的方面说，命题者往往用“否则” 一 词制造成分赘余语病。 例句 我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，拿不出新软件，就难以抵制不健康的盗 版软件。 句中“否则”和“拿不出新软件”重复，应去掉后者。 六、出现双提（单提）词与单承（双承）词的句子要注意 注意 有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了 “能” “否” 等表单承的词；或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错 误，这也是命题者常设置的语病。 例句 我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根 本任务。 前面有“能不能”表双提，后面与之对应的是单承，前后不一致，导致产生语病。特别注意 这 种类型还有一些特例，修改病句时要特别注意。 例句 对故意致人死亡的罪犯，要不要处以极刑，我们的回答是肯定的。 这一句虽然有“要不要”表双提的词，其实是无疑而问，只是引起注意，并无语病。 例句储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄 是积累资金的重要手段。 这一句中前面有表双提的“高低” 一词，后面对应的是单承，表面看前后表达不一，其实储蓄所无 论吸储多还是少，都会带来国家流动资金的增长。此句并无语病。 七、出现并列短语作成分的句子要注意 注意并列短语作句子成分，要防止命题者设置搭配不当的语病。 例句 今年春节期间，这个市的2 1 0辆消防车、3 0 0 0多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在 各自执勤的岗位上。 这一句的主语是由“消防车” “消防官兵”这一并列短语构成，谓语是“放弃”“坚守”，这两个 谓语动词只能与并列短语中的“消防官兵”相搭配，而不能与“消防车”搭配。 八、出现“和” 一词的句子要注意 注意 “和”既可作连词又可作介词，因为词性不同，在句了中作用也不同。由于理解不同，会 使句子产生歧义。 例句张义和王强上课说话，被老师叫到办公室了。 如果“和”作连词，就表示两个人上课都说话；如果“和”为介词，则表明张义上课说话。该句有 歧义。 九、出现判断词“是的句子要注意 注意句中出现判断词“是”，往往表示主语与宾语之间存在一定的关系，如果没有关系就不能乱用 判断词“是”。 例句摆在我们翻译工作者面前的任务是如何提高翻译质