对农村学校管理工作的几点思考

对农村学校管理工作的几点思索 1999年师范毕业，走上了老师这一神圣的工作岗位，正好赶上了新课程改革的春风。2009年，有幸到得教化局的信任和培育，担当学校办公室主任一职，从而给我供应了更多参加学校管理的机会。随着国家新课程改革的推动，素养教化的全面实施，农村教化的不断深化，教化事业又走过了十余个春秋。让我亲身品尝了农村教化的苦辣酸甜，亲眼目睹了农村教化发展历程。做为一名老师，一名学校管理的参加者，我始终关注和思索着农村教化的发展，在此我谈谈个人的几点相识和思索 一、科学规划，合理布局，改善办学条件 近几年来，随着政府投入的加大，校安工程的稳步推动，学校办学条件得到的极大改善，但很多学校因没有科学的规划和合理的布局，至使学校基础设施重复建设严峻，校内环境美化无特色、无亮点。造成了教化资源的极大奢侈和运用的不规范。因而，学校应高度重视学校基础设施建设和校内环境美化，根据“现代、文明、美观、整齐”的原则，以建设分区合理、功能齐全、环境美丽的校内为宗旨，加大投入，进一步改善了师生员工生活、工作、学习环境，为学校实现科学可持续发展奠定坚实基础。一是，应当立足本地，聘请专家组建调研小组，分析、总结过去工作，科学论证，去芜存菁，找出珍贵的阅历指导今后工作。同时协作学校作好长期规划、合理布局，从而确保学校基础建设和校内环境美化工作健康、可特续发展。二是，联系教化局基建部门，多汇报、多请示，建立良好的勾通机制，结合校安工程，有安排、有步骤改造学校危房，亮化、美化校内，为学生营造一个平安、舒适的生活和学习环境。 二、更新理念，调整心态，营造育人环境 长期以来，陈旧的管理理念始终制约着学校的发展，表现有二一是学校管理者不愿担责，以牺牲学校利益为代价进行放羊式的管理，老师无假不到，到岗无为，工作懒散，构建校内假和谐，学校管理一片混乱；二是学校管理者以领导身份自居，死搬教条，缺乏人性化管理，无法与老师建立良好的勾通渠道和沟通机制，至使干群关系恶化，学校管理被边缘化。上述两点，把学校管理工作推向了两个极端，学校管理工作举步维艰，因此更新管理理念是学校管理工作的当务之急。我个人认为，学校管理工作要管理和服务并重，管理者要认清自己角色定位，自己除了是学校发展的引领者，规章制度的制定者和执行者，同时更是学校教化发展的服务者。管理者要在保证学校教化工作健康、有序的前提下，加大对老师关切和帮助，通过“走下去，请上来”的方式，深化群众了解状况，听取工作看法和建议，共同谋划学校发展的雄伟蓝图。同时，要倾听他们心声，感知他们疾苦，真心热忱的帮助他们解决各种困难，给他们工作供应便利，让他们放下心里包袱，为老师们营造一个迸发激情的工作环境。 老师作为人类灵魂工程师，老师们的一言一行对学生的人生观、世界观的养成和发展，起到无法估量的影响和作用，对他们的前途有着举足轻重的影响。然而，当前老师问题成为了农村教化发展的瓶颈，一是在市场经济的影响下，老师们工资低、条件差、任务重，这在客观上影响着老师队伍的稳定和老师工作的主动性；二是老师基于年龄、思维、地位、待遇、环境的因素，面对教化观念的转化、教材教法的更新、教化对象的变更、教化需求的多样等，老师不能不断完善自身的以适应变更和持续创新，进而影响教化教学质量的提高和制约教化的发展。老师在工作中上要表现在素养不高，思想不新，消极怠工；年龄不大，资格不老，甘当油条；业务不精，实力不强，不求上进；追金逐利，攀比浮躁，心生异心。因此老师转变观念，调整心态势在必行。首先学校应结合“三风”建设，从思想提高老师相识，通过暑期政治学习、举办专题讲座等活动加强师德宣扬，弘扬高尚师德，提倡奉献精神，还要发挥党员老师在保持共产党员先进性教化中的表率作用，引导老师主动检查自身存在的问题，增加老师责任感，同时联系实际，自觉谛视教化教学工作行为；其次要加强老师队伍建设，提高老师各方面素养，包括思想道德素养、专业学问素养、业务实力水同等。再次，学校领导重视感情投资，把建立、维护和改和善好的人际关系作为一项重要的管理工作任务。学校领导尽力做到关切、信任老师，解决老师生活、工作上的后顾之忧。特殊是以理解、敬重、谦让、互助为纽带，爱惜、关切师生员工，使广阔师生员工乐意为培育学校好的风气而竭力奋斗，为学校营造健康的育人环境。 三、健全体制，革新方法，加强学校管理 很多学校制度建设滞后，缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系。农村学校管理中特殊是在针对一件事情的落实上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出来的质量也不高，有时还要花费大量的人力物力去做平常工作中本就做过的工作，我想这是农村学校的一种普遍现象，这和现代学校建设是南辕北辙的，必需予以改进。所以应联系学校实际，创新理念，完善制度建设，让制度规范学校的办学行为，保证学校的良性发展。要建立健全学校全部岗位职责，强化教职员工的岗位意识和责随意识。要建立一套行之有效的管理制度一是做好一岗一责工作，二是中层干部选拨条件和方法，三是年度考核方法和实施细则，四是绩效工资考核方案，五是各种评职晋级的实施方案和细则。 班子凝合力不强，工作效率不高。在当前农村老师中，中老年老师比重站大多数，一部分是由民办老师干脆或进修学习而转为公办老师的，虽然专业学问扎实，爱岗敬业，但全面素养比较低，一些农村学校大多办学时间很长，老师大多是本地人，相互之间的关系很困难，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多、更困难，往往不简单达到预期的目标而流于形式。所以应逐步形成规范的人事管理制度，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍。 首先，校级干部应根据分工实行领导责任制，对分管的工作担当决策、监督和对事故负责的责任。要坚固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深化课堂、深化教学教研一线、深化服务工作实际，细致地了解状况，深化地探讨问题，周密地部署工作；坚固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；坚固树立服务意识，坚持以人为本的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情开心，,酷爱学校，安心工作；校领导班子应加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。 其次，中层干部在部门工作中担当日常管理责任，在进一步明确各部门职责的基础上，学校应推行处室工作责任制。充分发挥党团、工会组织的作用，实行管理民主化；党团、工会组织要把党员先进性教化活动作为重头戏，通过细致入微的思想政治工作，营造敬业奉献、主动进取的群体氛围，要通过协调沟通，营造互信任任、相互合作的人际关系和心心相印的干群关系；要发挥全体老师的职能，学期结束前要召开全体老师大会，商讨学校的改革大计，审议学校的制度方案；要搞好校务公开，在评职、聘任等方面阳光作业，透亮操作，接受监督。 总之，农村学校的管理工作任重而道远。“个人的胜利源于对所钟爱的事业的激情投入，而集体的胜利则是大家对工作的激情创作。”学校管理者不仅要敢为人先、敢于担责、敢于创新，更要有为教化事业奋斗终身的奉献精神。通过自身的激情传导，影响别人，让整个学校都有一种勇于挑战现状、变更现状的决心和活力，带领老师们舞诞生命激情的