对心理健康教育的认识：(1)

对心理健康教化的相识 小学的素养教化是整个教化时期最基础的阶段，这时期的教化对孩子的一生都起着至关重要的作用。随着当今的信息时代发展，小学生的思想也渐渐趋于困难，虽然我国小学生的心理健康状况总体上是良好发展的，但是也有部分学生在心理上存在着一些问题。由于儿童普遍缺乏认知力、理解力和推断力，且易受到外部因素的影响。假如在这段时期没有得到正确的引导，小学生很简洁产生不健康心理，比如敏感、自卑、嫉妒、厌学、叛逆、易冲动等。上述不健康的心理问题若不能刚好得到解决，会让学生在成长过程中产生不健全的人格，严峻的会误入歧途。因此如何加强对小学生心理健康的教化问题，是全部教化工作者所面临的一大挑战。 小学心理健康教化实施方案 为了深化贯彻中共中心国务院关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定和教化部印发的中小学心理健康教化指导纲要，全面实施素养教化，促进小学生心理健康教化在我校广泛深化开展，促使这项现代教化活动朝着科学化、规范化、制度化的方向发展，结合我校实际，特制定如下实施方案 一、成立心理健康教化领导小组 二、心理健康教化的指导思想和基本原则。 1、开展心理健康教化工作，必需贯彻党的教化方针，坚持育人为本，依据学生生理、心理发展特点和规律，运专心理健康教化的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐发展。 2、开展学生心理健康教化，要立足教化，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教化的实践性和实效性。为此，必需坚持以下基本原则依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化；面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，心理素养逐步得到提高；关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平；敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性与针对性相结合；面对全体学生与关注个别差异相结合；敬重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；老师的科学辅导与学生的主动参加相结合；助人与自肋相结合。 3、开展心理健康教化，留意防止心理健康教化学科化的倾向，不能把心理健康教化搞成心理学学问的传授和心理学理论的教化，也不能看成是各学科的综合和思品课的重复。它与学校德育工作有亲密的联系，但不能取代德育工作。要保证心理健康与学校德育工作相辅相成。 三、心理健康教化的目标、任务与主要内容。 1、心理健康教化的总目标提高全体学生的心理素养、充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 2、心理健康的主要任务是全面推动素养教化，增加学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素养，维护学生的心理健康，削减和避开对他们心理健康的各种不利影响；培育身心健康，具有创新精神和实践实力，有志向，有道德、有文化、有纪律的一代新人。 3、心理健康教化的主要内容包括普及心理健康基本学问，树立心理健康学问，了解简洁的心理调整方法，相识心理异样现象，以及初步驾驭心理保健学问，其重点是学会学习、人际交往、生活和社会适应等方面常识。 四、心理健康教化的途径和方法 1、有安排地开展活动课或专题讲座。包括心理训练、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理学问讲座等，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生驾驭一般心理保健学问，以增加学生的自我心理修养，培育良好的心理素养。 2、个别询问与辅导。开设心理询问室（或心理辅导室），进行团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和苦恼。 3、建立学生心理档案。给部分有心理问题的学生建立心理档案，有的放矢发展心理健康教化活动，变被动为主动；帮助学生正确相识自己、帮助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教化孩子。 4、把心理健康教化贯穿在学校教化教学活动之中，把心理健康教化与老师的教、学生的学结合，留意发挥老师在教化教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、同等、相互敬重的新型师生关系。班级活动与班主任工作均要渗透心理健康教化。 5、主动开通学校和家庭实施心理健康教化渠道。通过家长、学校活动，引导家长转变教化观念，了解和驾驭心理健康教化的方法，营造家庭心理健康教化的氛围，调动家庭和社会的各种力气，创建符合学生健康成长的环境。 五、心理健康教化的组织实施详细内容 1、加强对心理健康教化工作的领导。学校成立心理健康教化工作领导小组，负责规划、组织学校心理健康教化工作的开展，定期探讨并解决心理健康教化工作中遇到的问题，定期开展检查和督促，从人员、资金刚好间上保证学校心理健康教化活动的主动、有效的进行。 2、加强心理健康教化师资队伍建设。学校将有安排地逐步建立一支以班主任为骨干的全体老师共同参加心理健康教化的师资队伍，学校将为老师学习、培训有关切理健康教化学问供应必要的条件，定期开展学问讲座、理论研讨、案例分析、外出学习等培训活动，及总结、相互沟通，提高老师心理健康教化的理论水平和实际工作实力。 3、建立健全心理健康教化工作管理体系。心理健康教化工作是学校教化工作的重要组成部分，学校要求全体老师增加意识、主动参加，学校将建立和完善心理健康教化的工作制度、评价体系和嘉奖机制。 4、发挥课堂主渠道作用，各科渗透心理健康学问。学校心理教化的主渠装腔作势在课堂教学活动的过程中，学校将实行有效措施促进心理健康教化渗透到学校的各科教化和日常管理中，成为全体老师面对全体学生的常态教化活动，要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的爱好、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。要求老师充分地、有意识地运用教材丰富的人文精神内容，去塑造学生健全人格。 5、确定工作重点，有针对性地开展心理健康教化。学校依据各年段教化工作实际及学生身心发展特点，按按部就班的原则，有针对性地开展心理健康教化。 小学低年级主要包括帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习学问的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 小学中、高年级主要包括帮助学生在学习生活中品尝解决困难的欢乐，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学的心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主参加活动的实力。 6、加强心理健康教化的科研活动和课题探讨。为了加强学校心理健康教化的科学性、针对性，学校将要求老师从我校学生实际动身，以我校学生成长过程中遇到的各种问题和须要为课题，开拓孕药教化科研和课题探讨，提高学生心理健康教化工作的实效。为了刚好总结、提高和沟通，要求老师每学年写一篇心理健康教化的个案分析，每位班主任每学年至少开展二次心理健康教化为内容的主题班会，学校每学期开展一次心理健康教化研讨