对学前教育教学中多媒体课件运用的探讨

对学前教化教学中多媒体课件运用的探讨 摘要多媒体课件在学前教化中越来越受到重视，但并不是全部的教化活动都必须要运用课件。本文结合学前儿童身心发展的特点和目前多媒体技术在学前教化领域运用的现状，对学前教化教学中多媒体课件的有效利用进行了分析，旨在提高学前教化教学活动现代化水平。 关键词学前教化;多媒体教学;多媒体课件;开展 多媒体课件在学前教化中越来越受到重视，但并不是全部的教化活动都必须要运用课件。随着新技术手段的不断发展以及学前儿童智力水平的不断提高，传统的学前幼儿教化技术手段已经不能适应现今的幼儿教化的新状况，因此，开发一系列的能够满意我国学前儿童须要的教化课件，提高这类课件的利用效果成为当务之急。 一、学前教化课件的作用 1.对幼儿发展的协助促进作用 心理学探讨表明，人获得的外界信息80以上来自视觉，10左右来自听觉。可见，增加视觉、听觉信息量是获得信息最重要的方法。而依靠多媒体技术制作的教化课件恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。学前教化课件中显明、新奇、详细形象的图像、声音、动画等要素可以有效地促进幼儿感知觉、留意、记忆、思维和想象等认知的多方面发展。学前语言教化活动课件可以设计特地的环节来培育幼儿倾听、表达等实力，也可以在图片、声音、动画播放的同时，协助以肯定的文字符号，让幼儿体验声音、故事情节与文字符号之间的关系，从而促进幼儿识字实力的发展。 2.学前教化课件对幼儿老师发展的作用 2.1协助老师观念的转变 突出幼儿在教化活动中的主体作用，这一观念是当前主导的教化思想，但是在传统的教化手段下，老师由于仍旧束缚于挂图、卡片、少量玩具的制约，其教化方法仍旧以单向的语言传递和干脆告知为主，教化行为表现出很强的限制性，这样就很难真正突出幼儿的主体作用。老师在设计、制作与运用学前教化课件的同时，要一切从幼儿动身，为幼儿供应丰富的学习素材，呈现多元的教化信息，实行看、听、动、演等各式学习方法。老师干脆告知的语言削减了，主控的行为削减了，幼儿自然而然地成为教化活动的主体，老师的教化观念得到潜移默化的转变。 2.2 提高幼儿老师的专业水平 学前教化课件的设计与制作都是以幼儿的心理发展水平为基础的，老师只有了解其教化对象在认知、动作、情感等方面的发展特点，才能够设计出有针对性的教化课件。老师在设计与制作课件时，须要在头脑中预演教化活动，将教化活动的目标、内容、方法，以及涉及的操作材料等要素综合考虑，这就须要老师具备学前教化各领域的专业学问与组织教化活动的实力。 2.3提高幼儿老师的信息素养 学前教化课件的制作与运用要求老师必需驾驭肯定的信息技术。老师要会操作计算机、幻灯、投影等新型的多媒体设备，要具备搜集和采集信息的实力，要会运用多种信息软件，才能够制作出学前教化课件。 二、学前教化教学中多媒体课件的应用 1.创建情景 当学前教化活动中一般的教化方法不能创建出必要的教化情境以促进教化活动的开展时，可以借助于学前教化课件创设诞生动好玩、活灵活现的情境，引起幼儿学习的爱好，让幼儿在动态逼真的情境中探究、发展。例如在音乐观赏活动春雨中，老师可以把与春天下雨相关的图片、动画、视频等素材收集起来制作一个动态的课件。在这种诗情画意的教学氛围中，幼儿的留意力更集中，爱好更深厚，他们可以借助于详细形象的春雨情景来感受音乐、理解音乐，从而获得审美享受。 2.扩大课堂的教学容量 学前阶段的教化干脆关系到幼儿将来特性的形成与发展。因此，在学前教化教学时，老师可以充分利用网上资源为课堂教学服务，让课堂的教学手段更加便捷、生动，增大学问的教学容量。比如，教学前，老师可以先在网上搜寻一些须要的材料，进行超链接;或者也可以把各个窗口最小化，详细教学时，再干脆点击，屏幕上也会立即显现出链接到的一些资料。还可以把搜寻到的资料做成课件的形式教授，不断地丰富课堂教学的内容和教学形式，将学习内容形象生动地呈现在学生面前，以此全方位地刺激儿童的学习热忱，最大限度地优化课堂教学内容。这样既有利于开阔幼儿的视野，而且还能够让幼儿获得更多、更新的学问。 3.丰富教学内容 在教学时，结合多媒体课件进行教学，可以在肯定程度上弥补传统教学中的一些不足之处。课堂教学中适度地结合多媒体课件进行协助教学，既能活跃课堂的教学氛围，又能激发儿童主动参加到教学中来的爱好。多媒体课件的有效运用，有利于加深幼儿对相关学问的感受与理解，还能够帮助他们了解日常生活中的一些事物或者事务等。 4.“多媒体”教学对老师的要求 4.1老师要有操作多媒体软硬件的基本技能 教学中能够娴熟运用多媒体教学资源有助于增加教学效果，老师应当驾驭基本的电脑操作学问及软硬件相关技术。 4.2老师教学理念要更新求变 一成不变的教学观念严峻制约着教学发展，特殊在学前音乐教学中老师如若不能打开自己的教学思维，更新自己的教化理念，就会制约幼儿老师的教学实力，间接影响幼儿的发展，因此“多媒体”教学要求老师不断更新教学理念，更好的适应多媒体教化的发展。 4.3老师的教学实力要不断提高 “多媒体”教学对老师的要求越来越高，老师能够娴熟操作各类的专业的软件，丰富自身教学方法燃眉之急，老师要从不同的角度、不同层次动身，针对不同的学生特点、教学环境选择或者变更教学模式，要与时俱进的提高自己的接受新学问、处理信息等各方面的教学实力，以最大化的提升自己的教学水平才能实现教学目标。 结语 综上所述，利用多媒体课件可以有效利用多种信息来开阔儿童的视野，培育其全方位实力，提高其信息素养，以便于把学前儿童培育成为真正适应当代社会须要的信息宝宝。 参考文献 [1]胡彩云. 学前教化多媒体课件的应用情境与作用[J]. 中国教化技术装备，2012 [2]朱骁. 论“多媒体”教学在学前教化专业音乐课程中的应用[D].辽宁师范高校，2014 [3]刘洁莹. 学前教化多媒体网络课件的开发与探究[J]. 老师，2014 杨霞，女，1967年11月诞生，青岛黄岛人，青岛经济技术开发区薛家岛街道办事处董家河幼儿园，二级老师。 薛梅，女，1976年10月诞生，青岛黄岛人，青岛经济技术开发区薛家岛街道办事处辛岛幼儿园，幼儿园业务负责人，一级老师，曾在国家级期刊上发表专业论文多篇。