对当前农村学校家庭教育问题的几点思考(精)

对当前农村学校家庭教化问题的几点思索 家庭教化是人一生中起步最早、 影响最深的一种教化, 它干脆塑造了一个人 在特性、 品德、 修养、 爱好、 才能等方面的雏型。 古语有云“孔子家儿不知骂, 曾子家儿不知怒, 所以然者, 生而善教也” 。 闻名教化家苏霍姆林斯基也曾说 “如 果没有整个社会首先是家庭的高度教化素养, 那么不管老师付出多大的努力, 都 收不到完备的效果, 学校里的一切问题都会在家庭里折射出来, 而学校困难的教 育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”这足以看出家庭教化的重要性。 然而, 当家庭教化日趋成为社会普遍关注的焦点的同时, 农村学校家庭教化却依 然是基础教化中一个非常薄弱的环节, 或严峻滞后于当前处在社会转型和全球化 背景中的中国农村正在发生的历史性的巨变而阻碍基础教化的发展。 因此, 破解 农村学校家庭教化工作这一难题,成为当前基础教化中一个亟待解决的问题。 一、农村家庭教化存在的问题及缘由 先让我们来看几个短片 短片一 家长老师,我家孩子就拜托给您了,这孩子从小就淘气,我们说十句 也抵不上你们老师说一句。尽管严一点吧,要打要骂我们没看法„„ 短片二 学生甲昨晚我在小甜家开的网吧里玩了一个通宵的嬉戏,好刺激,不 过现在好困呀。 学生乙你奶奶不管你吗你没在家她不会担忧呀 学生甲唉,我爸妈常年在外打工,奶奶可疼我了,我昨天傍晚跟她打 了招呼说去同学家住,她当时不同意,但我告知她我是去同学家问作业,太 晚了不敢回家,奶奶也就没说什么了。 学生乙你可真会撒谎呀。 短片三 学生甲你爸爸又发脾气啦是不是又打你啦 学生乙„„无语 学生甲你爸真是的,你不就是考得差了点吗照我看来,你爸看重的 就是你的分数,上次学校开展社会综合实践活动,他也不允许你参与。你已 经考得不错了,还打你,哪有这样的父母啊 学生乙我哪有你华蜜呀你是家中的‘小皇帝’,你爸妈对你百依百 顺,从来都是有求必应。 学生甲这是我爸妈爱我的表现, 上次我偷了别人 800元, 买了一辆 400元的自行车,分 400元给同伙,失主查到时我家时,我一口否认,经过逼问, 才招供,我爸妈却极力阻拦,说那人欺压我,含血喷人,真闹到派出所呢 „„ 从上述片断可以看出目前农村家庭教化还存在着诸多的问题,比较突出 的是 1、过分依靠学校, 淡漠文化建设。 很多家长由于自身文化素养不高, 他们重视子女的成长, 但却没有详细的行 动, 过分依靠学校。 虽然经济条件提高很快, 但对精神文明投入太少, 有的甚至 是一片空白。农闲时宁可以麻将、扑克为伴,也不愿以书本、学问为友,未能成 为孩子心中的表率。 孩子的作业常常是不能按时完成, 并且简洁犯错。 一旦孩子 犯错,家长则严加管教,轻则痛斥,重则狠打。这样的家庭缺乏文化教化气氛, 对孩子的成长负面影响很大。 2、工作环境变更,监管出现“代沟”。 随着工业化和城市化进程的加快,农村越来越多的学生父母外出务工,导 致 “生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导”的“三缺”儿童不 断增多。 这些学生的监护权一般都移交给了祖辈或亲朋。父母不在身边,年迈 的祖父辈或其他代理监护人或文化水平不高, 或没有教化的精力, 或缺乏教化的 艺术, 或在监管上有诸多不便, 形成这部分学生教化管理的盲区, 导致这些学生 出现很多问题。 如厌学、 逃课、 外出打电子嬉戏、 上网, 有的甚至与社会上的 “混 混” 聚在一起, 逐步沾染上赌博、 看黄色录像、 小偷小摸、 打架斗殴等社会恶习。 3、教化理念背离,家庭教化失衡。 在农村家庭几代同堂的状况较多, 在教化子女观念上常常出现严峻分歧甚至 形成对立局面。 有的祖父母对孩子过分宠溺, 父母亲则要求苛刻; 有的家庭双亲 中收入高的一方只管赚钱, 而把教化孩子的事完全交给另一方。 有的家庭教化则 和学校教化脱节甚至背离, 学校对孩子进行传统品德教化, 家长则向孩子灌输势 利意识,往往造成孩子无所适从,不能正确地分析和推断事物。 4、父母期望过高,教化方式扭曲。 望子成龙, 望女成凤, 这是天下父母的共同心愿。 近年来, 随着农村家庭生 活水平的不断提高, 农村孩子的教化问题越来越受到广阔父母的重视。 他们对孩 子的期望很高, 要求很高。 但受自身文化程度的限制, 很多家长在对子女的教化 中依旧沿袭传统的教化观念和方法手段。多数家长在子女的教化中感到力不从 心, 无法正确引导子女处理在学习中遇到的问题。 特殊是遇到难题时表现得束手 无策。 有的家长自认为学问浅薄、 工作辛苦, 无法辅导孩子学习, 平常不闻不问, 看到孩子成果不佳,不是大发雷霆,棍棒相对,就是垂头丧气,听之任之。在这 种状况下,孩子的身心往往会因过度惊慌或自由散漫,不断地扭曲变形。再次, 现在很多农村家庭只有一个孩子, 孩子们集万千宠爱于一身, 这又导致出现 “爱 而不教”的极端行为。 5、功利意识深厚,价值取向不明。 农村家庭教化的最大悲剧是对教化价值观的相识问题。 在农村, 人们普遍地 把教化看成一种跳龙门的功利行为, 从而忽视了教化本身的价值取向, 缺少对孩 子正确的 “爱农” 和劳动教化。 农夫家长不了解我国将来社会对人才的须要。 对 于将来的发展, 他们只希望子女通过考取高校来变更自身的命运, 却并不清晰改 变自身命运和国家发展的关系。一旦子女升学无望,家长就由期望值的“高峰” 跌入“低谷”,于是就对孩子放任自流了。 二、几点建议 不合理的家庭教化导致孩子走出多样人生路, 一些消极地调查结果说明, 家教问题存在,对孩子危机重重,家教的不健全,使未成年人犯罪渐渐形成, 最重要因素是家庭教化,作为孩子第一课堂的家庭,成了滋生孩子犯罪的 温床,这不得不给我们敲醒警钟强化家庭教化,提高家长素养,是当务之 急。 1、办好家长学校。 三字经开篇便有这样的词句“养不教、父之过;教不严、师之惰”。 这即是对家庭教化与学校教化关系的显明论断。一个人的学习经验首先是从家 庭起先,进而步入课堂,最终走向社会。怎么才能更好地实现家庭教化和学校 教化而两者的有机结合,前苏联闻名教化家马卡连柯在论述学校教化和家庭教 育关系时,有一个简洁而显明的观点, “学校应指导家庭。” 因为学校是从事 教化的特地机构,拥有大量的教化专职人员,能按教化规律科学地对儿童施以 教化, 能有效转变家长的家庭教化观念, 引导家庭教化方式、 方法走向科学化、 合理化,最终使家校合力得到强有力发展。学生家长不是专业的教化工作者, 家庭教化不行避开地存在随意性强的弊端,有的还是很不科学的。因而,有效 发挥家庭教化的作用,学校和老师应当在常常了解的基础上,加强对家庭教化 的指导,使之符合科学的教化规律,更好地协作学校教化。 2、构建沟通平台。 学校的家庭教化, 一般是通过家长会、 举办家长学校、 家访等方式来进行, 而这些只适应面上,不适应点上,特殊是特殊家庭,如单亲家庭,隔代教化家 庭等,没有重点顾及到。我认为家教工作思路,应为既顾及面上,又着力于点 上。学校与特殊家庭的沟通渠道平常要畅通,如定期召开座谈会,开办网上家 长学校,