对新课改下的初中生物课解析

对新课改下的初中生物课解析 一、做好集体备课 备好课是上好课的前提条件,无论是新教材还是老教材,是新老师还是老老师都须要细致地备好课,这是大家都公认的,但不仅要备好课,还要背学生,要花时间了解每一位学生的状况。对于新教材内容的支配,尤其是对于生物课中新教材内容的支配,有许多的探究活动和簇新问题,须要我们在备课时做更多的探讨,打算充分的教学资料,集体备课就是一种较好的方式。课改下的新教材带来的新内容的确须要我们集体的才智,再结合个人教学的特点进行归纳、提升和再创建,使教学效果更佳。一方面拓展了教学思路,达到了资源共享的目的,使老师在集体备课中加强了合作精神,集思广益,共同提高;另一方面促使老师勇于开拓,大胆创新,成为真正意义的“专业人员”,也呼喊着老师之间相互合作,从集体中获得学问,吸取力气。 二、用教学反思来促进课改 在新课程理念下,老师不仅是教材的运用者,也是教材的建设者。因此,老师可以通过“课后反思”,为教材的运用供应创建性教学,使老师、教材和学生成为课程和谐的统一体,同时在运用新教材的过程中,须要我们不断地反思,上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价,比如,分析学生哪些内容驾驭得好,哪几部分有困难,哪些学得胜利,还有多少学生须要指导等。体会了学生的胜利之处,老师肯定能从中受到启发,刚好总结阅历,刚好记录下来,作为今后教学工作的借鉴,有助于不断改进教学方法,提高教学实力。另外,老师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方,如教法的运用,学问的讲解,例题的选择,板书的设计,学生的反应等方面,课后都会觉得有不尽如人意之处,对于这些不足,通过反复思索,细致琢磨,进行归纳整理,以便在教学中实行肯定措施,不断完善,使自己的教学水平得到提高。在以前不要求我们写教学反思,自己不会主动地把教学中的得失登记来,不会对自己的教学过程做一番总结和思索。而现在新课改下的教材内容变得敏捷多样,对学生实力的培育是多方面的,像以前一样上完课就了事是不行的。我在上七年级上册其次章中“关注合理养分与食品平安”一节时,经过自己的细心设计和组织,这节课上得还是很胜利的,能够提高大家的爱好,进行热情探讨。但是我在课后进行了一番反思,觉得大家爱好还不够深厚,投入不够,学问的连贯性不是很好,对学生的情感看法和价值观的培育还不到位。总结了存在的问题后,我在另一个班上课做了一些调整,活动时让学生把自己设计的放在一起评比,更增加了学生的爱好。在探讨“食品平安”时,让学生拿出自己带来的食品包装袋来探讨,同学们把生活中遇到的问题提出来,探讨得特别热情,使学问得到拓展,收到的效果更佳。反思前和反思后的课进行对比,的确有了很大的进步。从课改以来我校就始终要求老师写课后反思,现在我们已经形成自觉自愿去写,从反思中找到了自己的不足之处,促进自己改进教学方式,教法上有了创新,教学水平得到提高。 三、克服形式主义,坚决走课改之路 对于课改,一些老师把它认为是一种形式主义,“公开课是课改的,平常课是应试的”,这是一种错误相识,我们在进行新课改的过程中,虽然会遇到这样或那样的困难,但通过教学过程中的实践表明,课改取得的效果是显着的,作为老师应当自觉地将课改理念落实到平常的教学中,力争考试和课改推动两不误。作为课改的实践者,对课改的方向要坚信不疑,对课改过程要努力探究,通过课改,激发教学的主动性和创建性,努力使自己的专业素养与新课改一起成长。教学方式的改革,须要老师有肯定的创建性,须要老师方方面面无私的付出。课改实施以来,我们进行了探究,不断地付出,有了收获,也有困惑,但我们深知,课改试验任重而道远,我将一如既往,付出努力,收获胜利。 第 3 页