冀教版小学英语四年级上册lesson

教材版本名称、章、节名称）冀教版小学英语四年级上册lessonlO 作者及工作单位保定市徐水县崔庄镇干沟小学王学玲 指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，挂 的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系 搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 英语课程标准（实验稿）指出教学设计要符合学生生理和心理的特点，遵循语言学习的规 不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心都得到健康的发展，教师应引导学生运用观 纳和实践等多种方法，学习语言知识，感悟语言功能。运用畅言智能语音教具系统的带读功能和 作功能实现人机对话，恰恰满足了小学生的身心发展规律，满足了不同类型和不同层次学生的需 生学习英语的兴趣和合作意识，使他们在习得语言知识的同时，身心也得到了发展。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习就 容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学 至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 本教材以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用、最基本的英语词汇、句型、 逐步展开教学内容，强调语言的学习以多输入、多接触为主，强调以学生为主体的有意义的语言 求使学习活动化，活动交际化。本课是冀教版小学英语的第三册第二单元Shopping in the （ 主题之二“百货商店”，教材提供了相应的图片和词句。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测 学生认知发展分析主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成木 走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念 不够、思维方式变化等。 四年级的学生经过一年的英语学习已经掌握了一些有关服装、文具、水果、玩具等单词，也 定量的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识，能简单地谈论人或事物。另外，他们这 于活泼好动，争强好胜时期，借助畅言智能语音教具系统，在玩中学，在玩中用，有助于他们由 转化为主动运用知识，使他们主动探究，从而发展创造性思维。 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识与技能 1、能正确运用句型What is it It is a.结合本课词组进行问答；能正确朗读Part2 May 2、能用英语说出一些物品所在的department. 3、能根据Part2较好地进行角色扮演，能用简单的英语对物品进行导购。 过程与方法 通过编演对话或笑话剧等活动，培养学生与他人进行合作的能力，，共同完成学习任务。并 中，教育学生做文明人，培养积极主动运用英语进行表达和交流的习惯。 情感态度与价值观 激发学生学英语，用英语与他人交流的兴趣，使他们乐于参加英语实践活动，敢于用英语进 学习的自信心。鼓励学生以小组形式自编自演课本剧，并做适当拓展，开拓学生的思维，增强创 意识及做人的责任感。 教学重点和难点 1、能够正确运用句型 What is it It is a.结合本课词组 bicycle department, clothes depa 问答。 2、能够正确朗读Part2的对话，并较好地进行角色扮演。 能用简单的英语对话进行导购，并较好地进行角色扮演。 教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心 此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一 节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 运用多媒体和畅言智能语音教具系统辅助教学。 教具准备图片、教学课件（也包括有声课件）、Flash动画、畅言智能语音教具系统以及I 玩具、水果、文具、书等实物。 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主 过程很清楚地再现。） 教学环节I教师活动I预设学生行为I设计意图 一、Warming up 1. Greeting T Good morning, boys and girls. Nice to see you again. （设计意图师生间亲切的问候，建立起和谐、民主的课堂氛围。） 2. Play a game Can you guess T Today, I brought some pictures for you. Do you want to have a look S Yes. T Ok. Now, lefs look. Can you guess What is it（教师一边说一边将图画慢慢自上而下一点儿 S It is a.（silk shop, clothes shop, bicycle shop, tire shop, tea shop, toy shop.） （设计意图从小学生的好奇心理出发，以学生感兴趣的游戏方式，在复习旧知的同时也为 铺垫） 二、New Concepts 1. Department store Stepl Ask T Now, class, I want to buy some silk, some tea, a tire, a bicycle, clothes in one shop. Can you tell i I g。（教师说着同时把刚才的图片摞放到一起）。 （设计意图通过教师的摞放动作，给学生以直观的感受，说明这个地方出售的商品种类很 Ss百货商店。 T Yes. Thank you I can buy them in the department store.（课件屏幕上出现百货商店，同时 _e_art_en_ Store .） T Look here, it is a department store. Now read after the tape.（教师利用畅言智能语音教具系统， 测一一让学生单个进行跟读；线测一一让一列或一排学生跟读；面测一一让全班的同学进行跟读 Step2Fill in the blanks. _e_art_en_ （根据学生回答，大屏幕上掉下来字母）。同时，教师板书完整课题Lesson 10 Dep （设计意图通过填空练习，锻炼学生根据读音拼写单词的能力，采用让字母掉下来的方式, 以一定的视觉冲击，以引起学生的有意注意） Step3变换多种方式练读单词。例如，游戏（Show my fingers How many fingers,