冀教版四年级英语上册教案Lesson17

Lessonl7 I，m lost 教学设计 年级 四年级学科 英语主备 教师 复备 教师 课题 Lesson 17 Fm lost 课型 新授 教材 分析 本课内容为冀教版小学英语四年级上册第十七课，是本单元最后一课，以 了解交通规则、学习指路及字母组合tr、dr、ck、qu、ing的发音为主要内 容，与学生生活息息相关，着重培养学生在真实环境下的语言运用能力。 阿 四年级的学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活 动、游戏和表演。须要改进的地方包括养成正确的英语习惯，课外学习 要占英语学习的60,英语书写能力和听写能力要提高。 教学 目标 知识目标 1. 学生能听懂、会说、认读并书写词汇light, red, yellow, green 2. 学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。 3. 学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。（红灯停；黄 灯等；绿灯行） 能力目标 在日常生活中注意观察，并用简单的英语对话。 情感目标 1.找机会练习学生的听力技巧。 在每天的生活中试着模仿和运用英语。 分析 重点 1. 学生能听懂、会说、认读并书写词汇light, red, yellow, green 2. 学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。 难点 理解课文第二部分，并在第三部分正确全出公共汽车站。 教学 策略 分析 本课教学中通过模拟情景、小组合作、对话等方式吸引学生的注意力，增 强课堂中语言的实效性。通过多媒体辅助教学，增强了学习的直观性和趣 味性。 课前 准备 教师 教学课件、教具 red light, green light, yellow light 的图片、音 素tr, dr, ck, qu, ing的卡片、展示街道方位的大挂图等。 学生 预习课文 教学活动过程设计（第1课时） 教学环 节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 1 Warmin g・up I . Class opening and review Greeting Hello, class Please go straight/ turn left/tum right 根据老师的指令，学生 做出相应的动作。 通过复习上节课所学的 指路句型，为本节课的 学习做好铺垫。 教学环 节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 2 New concept s 在城市里，到处充满了 危险，要经常注意小汽 车、大卡车和公共汽 车。过马路时，要注意 看交通灯。今天我们学 习如何在城市里安全 行走。 1. Stop or go 讨论血市安全问 题。问What are the dangers What must you always watch out for 课件或卡片出示一 组交通灯What are these（板书traffic lights）读单词，并让学 生跟读。 展示红色交通灯 What color is the light Who knows what this means（红灯的意思是 停，不要过马路。）绿灯 和黄灯也依次处理。板 书Red is stop Yellow is wait Green is go 跟 读并大声练习。 练习做游戏 学生回答老师的问题。 学生根据教师出示的 图片回答交通灯。 并跟随老师读出新单 1司O 学生回答红色。 学生举手答见到红灯 就要停下来。 学生跟着老师大声读 句子。 学生站成一排，教 师举起一个交通灯，学 生根据交通灯说出正 确的句子，并展示停， 走或等待。 运用形象的图片，让学 生在学习新单词时增 加一些直观的印象，加 深记忆力。 学生大声朗读锻炼他 们的发音和听力能力。 在游戏中运用新学的 内容，让他们在真实的 语言环境中，掌握交通 规则。 教学环 节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 2 New Concept s Step 3 Practice 2. Where is the restaurant 看书讨论每幅图的 内容，引导学生了解大 致的情节。播放录音并 跟读。再复述课文。问 题引导Where does the woman want to go How does she there再 次播放录音，学生听并 跟读。 练习角色扮演 课件出示主要句 子I m lost. Where is the library Is it far from here Go straight. Turn right. 帮助学生大声读句 子，假设某方位是图书 馆，请志愿者表演迷 路，教师指示方向。 3. Lefs do it 看书43页第3部分， 解释活动。学生首先读 第二部分男人的指示 语言，然后找出公共汽 车站的位置并圈出来。 4. Letters and sounds 使用因素卡片教授 新音素o板书tr, dr, ck, qu, ing读出音素与该 音素相对应的单词，让 学生跟读。再看书跟 读，并圈出单词中用红 色标出的音素。最后试 读下一行单词。给足学 生练习时间。 学生根据老师引导回 答问题，从而了解 Happy Restaurant 的位 置以及通过怎样的交 通方式可以去那里。 听录音并跟读。 学生两人一组分角色 扮演问路人和指路人， 熟悉新学的指路句式。 学生读课本第二部分， 然后在43页第三部分 找到正确的bus stop, 并圈出来。 学生根据教师提示，猜 测字母组合的读音，并 跟老师读出单词。 试读43页最下面的一 行单词。 通过跟读课文，并复述 内容，掌握指路问路的 能力。 角色扮演可以帮助学 生在较为真实的语境 下学会指路问路的基 本语言知识。 通过完成练习题，学生 进一步扎实了自己的 在地图上指路的能力。 通过练习本课的五组 字母组合的发音规则， 学生会强化自己的英 语发音本领，在以后遇 见生单词时，可以更好 地进行猜读。 教学环 节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 Step 4 Class closing 我们知道了交通灯的 含义，在马路上要小心 并注意看交通信号灯 Homework与同伴练 习本课所学的对话。 Finish the rcise book. 通过完成家庭作业，可 以更好的掌握本课所 学的指路问路句型、交 通规则以及五组字母 组合的发音规则。 板书设 计 Lesson 17 Fm lost traffic lights Red is stop Yellow is wait Green is go tr, dr, ck, qu, ing 教学反 思 本课对话难度相对简单，大部分同学都能较好地掌握对话，并能按要求 完成课堂上的各种教学活动。但是有个别同学在看地图方面存在问题，