内蒙古财经大学本科专业方案

内蒙古财经大学本科专业评估方案 一、评估目的 贯彻教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高2012]4号） 和关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高2011]9号）文件精神， 结合审核评估的要求，发挥内部评估的导向、诊断、优选、改进、调控等多种功 能，建立专业动态调整机制，健全我校内部质量保障体系，促进各学院进一步重 视并加强本科专业建设与改革，明确专业办学思路，突出专业特色优势，全面提 高人才培养质量。 二、评估原则 本次专业评估，坚持以下原则 （一）导向性原则。根据专业发展和培养目标，在全面分析其建设现状的基 础上，加强分类指导，引导各本科专业科学发展。 （二）发展性原则。注重对专业发展和建设中的问题进行诊断，并充分进行 信息反馈，促进专业建设，提高专业发展实效。 （三）信息化原则。充分利用信息技术，采集反映各专业教学状态的基本数 据，强调数据分析，注重事实判断。 三、评估内容 内蒙古财经大学本科专业评估的内容，包括规划与实施、师资队伍、专业基 础条件、教学改革与建设、教学管理、人才培养质量、特色等7个“一级指标”， 计16个“二级指标”，共38个“主要观测点”。其主要内容如下表所示 本科专业评估内容 一级指标二级指标 1. 规划与实施1.1专业建设目标、思路与措施 2. 1结构与素质 2. 师资队伍2.2主讲教师及授课情况 2. 3教学与科研水平 3. 1实验教学设备与专业实习基地 3. 专业基础条件3.2专业图书资料 3. 3专业建设经费投入及使用 本科专业评估内容 一级指标 4. 教学改革与建设 5. 教学管理 6. 人才培养质量 7. 特色 二级指标 4. 1专业人才培养方案 4. 2课程建设 4. 3实践教学 5. 1教学运行与质量控制 6. 1 一次性毕业率和学士学位授予率、学风情况 6.2学年论文、毕业论文（设计） 6. 3学生科研活动与学科竞赛 6. 4社会声誉 7. 1专业特色和优势 关于内蒙古财经大学本科专业评估指标体系及内蒙古财经大学本科专 业评估指标体系评估指标内涵说明，详见本方案附件一、二。 四、评估方式 本次专业评估，采取学院自评和专家考察相结合的方式以及“定性分析”与 “定量分析”相结合的方法进行。其具体操作方式如下 （一）学院自评（2015. 62015. 10） 学院自评是整个评估工作的基础，各学院应对照评估指标体系，认真、细致、 实事求是地做好自评工作。自评期间要注意收集有关资料的佐证材料，总结经验, 找出不足，制定相应的改进措施。在自评基础上，各学院要认真写出被评专业的 自评报告（参照内蒙古财经大学本科专业评估自评报告要求，详见附件三），并 于2015年10月31日前报发展规划与教学评估办公室。需要展示的材料和有关 教学文件，尽量电子化，由各学院根据专业、学科特点自行编目，存放在规定地 方，形成支撑材料（装盒材料和电子版）。 （二）专家考察（2015. 11. 92015. 11. 13） 各专家组按计划进入学院，通过听取学院相关负责人汇报、查阅原始档案（文 字和数据）、召开师生座谈会等方式，就需进一步查证的指标或存疑的问题有针 对性地进行验证性考察。 五、评估结论 专业评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。评估结论以二级指标的 达标等级及其数量予以认定。 本方案二级指标共16项。其中核心指标（黑体字）10项，一般指标6项。 二级指标的评估等级分为A、B、C、D四级。评估标准给出A、C两级，介于A、 C级之间的为B级，低于C级的为D级。 专业评估结论的认定标准如下 优秀AN12, CW3, D0o其中核心指标AN8, CW1。 良好ABN12, DW1。其中核心指标ABN10, D 0。 合格DW4。其中核心指标DW1。 六、结果处理 本次评估结果分“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”。其评估结论, 由学校以适当的方式予以公布，并为学校进一步优化专业结构，加强专业建设， 深化专业教学改革，实行专业改造与整合，以及科学制定招生计划提供客观依据。 对于评估结果为“优秀”的专业，在申报有关建设项目和经费时予以优先。 七、说明事项 1、对于自评报告中需要对比多年数据说明问题的，一般用近三年数据来比 较说明问题。 2、还没有毕业生的新专业，可以根据实际情况选择已有的项目进行评估。 附件一、内蒙古财经大学本科专业评估指标体系 二、内蒙古财经大学本科专业评估指标体系评估指标内涵说明 三、内蒙古财经大学本科专业评估自评报告要求 发展规划与教学评估办公室 教务处 二O一五年六月十六日 附件一 内蒙古财经大学本科专业评估指标体系 一级 指标 二级 指标 主要观测点 参考 权重 评估标准 评估等级 A C 口学院自评 口专家评价 1.规划与 实施 1.1专业建设目 标、思路与措 施 专业定位E 0.4 适应国家或区域经济社会发展的需求， 符合学校实际情况、专业自身条件（有 成熟的学科依托和配套的资源条件支 撑）及其发展潜力 基本适应国家或区域经济社会发展 的需求，基本符合学校实际情况、 专业自身条件（有相应的学科依托 和资源条件支撑）及其发展潜力 建设思路 0.3 凸显专业的办学优势和发展定位；建设 思路清晰，分项目标和阶段目标明确、 具体、可行 体现专业发展定位；建设思路基本 准确，有分项目标和阶段目标 规划举措 0.3 计划安排科学，实施措施得力；人、财、 物等资源条件有保证 计划安排基本合理，有具体实施措 施 2.师资 队伍 2. 1结构与素质 教师结构 0.5 队伍数量充足，结构合理，满足人才培 养需要，发展趋势好；具有高级职称的 比例达到45；博士学位的比例达到 30 专业教师队伍⑵数量不少于8人，2 个专业之间专业教师重复率不能大 于20,结构基本合理，基本满足 人才培养需要；具有高级职称和硕 博士学位的比例分别达到30；受 本专业系统教育的教师比例达60 生师比及教学团队 情况 0.5 生师比符合国家要求，结构合理，满足 学生发展需要;专业带头人教学水平高、 学术造诣深；有省级教学团队或国家级 教学团队 生师比基本符合国家要求，结构基 本合理，基本满足学生发展需要； 专业带头人由高级职称教师担任 2. 2主讲教师及 授课情况 主讲教师⑶情况 0.5 符合岗位资格即教师的比例达100 （含 实验教学）;专业核心课程的主讲教师均 为副教授（含）以上职称 符合岗位资格教师的比例达95； 专业核心课程的主讲教师为副教授 （含）以上职称的比例达40 主讲教师授课情况 0.5 55岁（含）以下教授、副教授每学年为 本专业本科生授课率达100；整体教 学水平高 55岁（含）以下教授、副教授每学 年为本专业本科生授课率达90； 教学质量能得到保证 一级 指标 二级 指标 主要观测点