利用信息技术构建满意地理课堂

利用信息技术构建满意地理课堂 为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要精神，深 化课堂教学改革，提升教师队伍的综合素质，提高教育教学 质量，办人民满意的教育，近年来掀起了课堂改革热潮，各 校都在践行有效教学，构建满意课堂，各种满意、高效课堂 模式应运而生。构建满意课堂，转变教师的教学方式和学生 的学习方式，教师由关注“教向关注学生的“学转变， 学生由被动学习向主动学习转变，真正成为学习的主人，这 样课堂效率就能提高，学生素质就能得到发展。集中开展 “满意课堂”教学活动，就是通过开展“学生满意、自己满 意、学校满意、家长满意”四个“满意”的课堂教学，推进 教学改革与实践，跨越式提升教科研水平。 回顾过去的地理课堂教学做法，觉得有点过于强调应用 某种地理课堂教学模式，效果并不令人满意；有时过于强调 学生的主体地位，这样做难以构建满意课堂，因为我们面对 的学生年龄较小，自学能力不强，还离不开老师的引导。因 此，教师在构建满意课堂中要正确理解学生是课堂的主体、 学习的主人的内涵。 一、信息技术在满意地理课堂教学中的优势 基于地理信息技术的教学，最大优势在于能够将传统教 学中单一的文字、简单挂图或呈现教学信息的形式转变为多 媒体形式，从而克服传统教学中文字呈现信息过于抽象的问 题，而以生动具体、形象逼真的虚拟情景，把抽象的地理信 息转变为具体的形式呈现给学生，使学生更容易理解，实现 轻松愉快的学习，这对于构建满意地理课堂很有帮助。 地理信息技术在地理课堂教学中的优势大致归纳如下 几点 1. 展示地理事物形象直观 2. 图文声像并茂，多元化调动学生学习地理知识的兴趣 3. 模拟地理事物动态过程，有效呈现重点、难点 4. 及时交互，及时反馈，易于学生参与，师生互动 5. 虚拟现实，突破视觉局限，再现地理事物本原 6. 针对性强，照顾不同层次学生的学习 7. 可以呈现大量的地理信息，节约空间和时间，提高教 学效率 二、借助信息技术构建满意地理课堂例证分析 在构建满意地理课堂教学中，地理信息技术的上述优势 可以充分显示，通过例证得到验证。 1. 应用地理信息技术，创设地理课堂情境更加形象逼真 地理课的特点是地理事物空间分析的内容较多，这是 传统上课方法难以突破的地方。因为单用语言和板书，无法 将学生带入一个可以充分感知的世界。所以，只有空间想象 能力强的同学可以理解，而空间能力稍逊的则无法从老师的 语言、黑板的平面图中获得充分的感知，因此，弱化了对知 识的掌握。而通过地理信息技术的运用解决了这个难题。如, 在学习高中地理必修（一）宇宙中的地球这节时，按照 课程标准要求，“描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地 球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”。这节内容非常抽 象，在处理这个难点时，运用卫星地图，用动态的星空图， 全面展示星空，学生可以由远及近，或由近到远，理解地球 在宇宙中的位置。 2. 应用地理信息技术，突破地理教学难点更加容易 在围绕课程标准，“说出气压带、风带的分布、移动规 律及其对气候的影响”时，用GIS技术，设计出气压带、风 带的移动动画，学生容易理解，很快就把握知识难点，课后 学生很满意。在学习地球公转运动特点时，讲到近日点和远 日点的问题，用Flash制作了动画让学生看，很轻松地就解 决了这个知识点。 3. 应用地理信息技术，增加课堂知识容量 由于传统教学中黑板的大小有限以及文字、图像呈现的 速度有限，尤其是大段的文字材料在传统的教学中基本无法 呈现，于是就缺少了对学生材料分析能力的训练，运用地理 信息技术，快速地呈现相关材料，大大增加了课堂的容量。 比如，高一上学期期末复习地理必修（一），用多媒体课件, 将整个必修（一）用几堂课就复习完了，而且在复习的同时 还加入了大量的练习，这是传统教学方法无法做到的。大段 文字材料的提供，则为学生思考问题创造了很好的条件。既 有利于学生的思考，也有利于学生知识面的拓展。 4. 应用地理信息技术，构建网络化教室让学生自主学习 现在新课程强调的是学生的自主学习能力，构建满意的 课堂，在教学中一定要体现出这一点。教师可以通过网络化 教室，把自己编好的资料提供给学生，并允许学生上互联网， 并且提供研究主题，让学生自己去搜索所需要的东西。这种 老师提供学习资料，让学生自主挑选的上课模式，充分提高 了学生自主学习的能力。如在课程标准中，“以某种自然资 源为例，说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质 量对人类生存与发展的意义”这项，教师在完成教学任务 时，让学生以“开发本地自然资源为主题，在网络上查找 资料，分组开展研究性学习，并通过网络交流学习成果。 三、构建满意课堂，对教师掌握信息技术提出更高要求 构建满意地理课堂，让学生成为课堂的主人，使学生在 课堂中获取思维的主动权，主动思考地理问题。如果教师的 主导作用和学生的主动学习达到极佳的状态，课堂效率就一 定会提高，效果就一定会好。所以，构建满意课堂关键在于 教师要树立课改理念，树立学生观，发挥主观能动作用，对 于任何高效课堂模式，都应该根据自己学科和学生的实际灵 活运用。构建满意课堂，对教师是更大的考验、更高的要求, 教师不仅要有爱心和责任心，还必须具备精湛的地理知识和 渊博的相关知识以及教育理论，熟练掌握地理信息技术，在 教学实践中不断地改进教学方法，使每节课有新意、有亮点, 把教师的主导作用发挥到极致，使师生在满意的课堂气氛中 共同发展。 另外，地理教师要根据教材内容，开展各种地理兴趣小 组活动，在活动中巩固知识、增长知识。在实施必修（三） 内容时，落实课标“地理信息技术应用”，教师可组织学生 收看相关电视节目，如“discovery （探索）等”，结合野 外地质地貌考察，了解在野外考察中GPS的功能。 根据课标要求，在学习“运用有关资料，了解地理信息 系统在城市管理中的功能时，教师可选择城市中几条街 道，让学生实地去观测，有监控摄像头的十字路口和没有安 装监控摄像头的路口，哪个路口行人和车辆闯红灯的频率 高，通过对比分析，得出符合实际的结论。 四、利用信息技术，快乐教、快乐学，根治教师“职业 倦怠病 作为一名地理教师，随着教学生涯增长，产生职业倦怠, 有时觉得从事地理教学工作只是一个谋生的手段罢了，刚当 老师的那股劲也没有了，觉得上课是在完成差事，现在才知 道这是大多数人会犯的职业倦怠病，怎么办人们常说，兴 趣是最好的老师，那么我们地理老师首先要有教书的热情， 充满激情地去教书，才会让自己期待去上那堂课，学生才可 能爱听，否则自己都觉得枯燥无聊，学生不会爱听。地理教 师可应用地理信息技术，激发学生学习地理的兴趣。如，在 学习“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水 循环的地理意义”时，讲到三个水循环时，加入了各种声音, 风的声音，下雨、打雷的声音，一些动物的声音，地表水、 地下水流动的声音，课堂教学一定会令人满意的。 作为地理教师，我们要利用地理信息技术，激发学生学 习地理的兴趣，这样，才能构建“满意课堂”，地理教学的 前景才会更美好。 （作者单位 安徽省滁州市实验中学）