利用信息技术资源优势提升教育教学质量

利用信息技术资源优势提升教育教学质量 利用信息技术资源优势提升教育教学质量 基础教育课程改革纲要中强调“大力推进信息技术在教育教学过程中的普遍作用，促进 信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容的呈现形式，学生的学习方式，教师的教学 方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多 彩的教育环境和有力的学习工具。”现代信息技术以迅猛的速度发展，我们农村教育随看 农村远程教育工程的完善，教育信息化在教育中成了最让教师动心的最时髦的名词。作为 一名农村教师，应该熟练运用现代信息技术为自己的教育教学服务才不至于落伍。利用来 自数字卫星接收机接收教育教学资源，通过计算机IP接收卡接收的教育教学资源，为自 己的教育教学注入新的动力，这样才能让教师自己成为现代化的老师，才能培养出现代化 的学生。拥有远程教育接收条件的学校必须进行充分利用信息技术辅助教育教学，只有这 样才能让教师和学生得到迅速的发展。 一、转变只用传统教学方式比利用信息技术教学方便的观念 由于教育教学工作的繁忙，我们常常忽略学校己有的资源，让资源闲常的多。况且自己 对使用信息技术的那些工具也有点陌生，如果要想使用就得麻烦学校里的管理多媒体的同 志帮忙。加之，对于学校接收到的资源太多，自己教学需要什么，要大费周章地去寻找， 很费时间；学生从教室到多媒体教室需要走很长的路，耽误学习时间总之是，困难重 重。2006年以前，我校教师们长期坚持一木教科书、一支粉笔、一本教案在讲台上津津乐 道，带领孩子们畅游在语言描述的空间里。 社会到发展到了信息时代了，我们能算得上是一个现代化的老师吗我经常这样问自 己。自己都不能“现代化”，何以能培养出现代化的学生呢 有资源为什么让其闲常呢直接运用己有资源进行教学简单快捷，只要不生搬硬套，结 合自己的特长，让资源服务于自己的教学岂不美哉俗话说“有书不读子孙愚”。我们何 必要加重自己的负担呢充分地使用已有资源，实现优质资源共享，让我们腾出更多的时 间来进行教育教学研究那不是一件两全其美的事情吗让我们的学生在这偏远的农村也同 样受到优质的教育。 2007年我校接收远程教育资源后组织教师学习运用，懂得使用后，我们的教师开始在学 校远程教育接收室里流连，寻找资料，整合远程教育资源为自己的教育教学服务。 二、了解信息技术和远程教育资源 1、大力宣传，培训教师 学校远程教育负责人通过各种形式向教师宣传利用信息技术和远程教育资源进行教学的 优越性。通过骨干教师的示范课让教师们亲身体验使用信息技术利用远程教育资源教学的 方便快捷。 学校通过校本培训，让教师知道学校有什么资源能为教学提供什么方便。教给教师使用 信息技术工具的技术，让教师知道农村远程教育资源，为我校提供了非常丰富的教育教学 资源。 “一是为教师提供可以直接借用的备课、授课素材和多媒体教学课件，以及教案示例、 媒体资源、习题精选、扩展资料、单元测试。二是为教学提供可以直接使用的教学范例、 课堂实录和同步课堂（学习指导）。三是为教师培训提供最新的进修和培训资源，包括专 题报告、培训教程、教学案例。四是为学生提供实用的与教学同步的学习环境和辅导材 料。五是为农民提供科学种田、技术致富的知识和信息渠道。”。 有了这些资源，我们觉得方便快捷，备课、上课、制作课件都省时省力，在研究利用的 时候教师们还互相切磋，建议怎样使用资源才是最恰当的。 2、远程教育资源接收情况公布 我校的远程教育接收配有专人。接收到的资源，每天都有在教导处公布栏里公布，然后 教师就会根据需要使用哪些资源。教师根据自己教学的年级科目，按照远程教育接收室列 出的资源项目表中寻找自己需要的。 以语文方面为例，教师可以根据“同步课堂”、“教学提示”、“课件”、“教学设 计”、“课堂实录”教学需要的资源非常丰富。这些都是教学所需要的，有的作为借 鉴；有的作为示范；有的直接使用真是节省了很多不必要的查资料和课件设计制作的 功夫。 3、拓宽视野 我校的教师还大量浏览网络中的教学示范课，互相交换自己在网络中搜- 索到的资源，交流心得，讨论使用方法。 三、利用远程教育资源方式 我校远程教育资源应用的指导思想是“应用的重点是学生，应用的关键是教师。”让 教师了解能使用的资源，学会使用工具DVD、电脑、多媒体展示台，使用这些资源，为自 己的的教育教学服务。为了做到省时高效，让学生能受到来自网络的先进的教育理念和学 习模式，学习方法的影响。几年来，我们采取了直接用、间接用、选节用、整合再用四种 方式。 1、直接运用 对于网络的示范课堂，我们直接播放给孩子们看，让学生享受特级教师的辅导。让学生 在网络课堂录像中学习课堂上的跟他们同龄的孩子们怎样听课，怎样回答问题，怎样质 疑，师生怎样互动。学生观看之后，在我们上课的时候，学生也能模仿着课堂上的互动和 老师与对话。跟老师一起学习最先进的课堂学习方法。作为教师，也跟学生一样从课堂上 教师的举动学习，不断完善自己，让自己学看做一个“现代化”的老师。对备课、授课素 材和多媒体教学课件，以及教案示例、媒体资源、习题精选、扩展资料、单元测试等很多 的都是直接用于课堂。 2、间接用 我们在使用远程教育资源的时候，教师看过之后，没有机会在信息技术条件下进行直接 让学生观赏，教师把这个方式用在自己传统方式的课堂上进行教学。 3、选节用 对于远程教育资源，以我们学校的信息技术教育教学设备的条件，不可能课课都用，只 能是选择有代表性的用，让学生体验信息技术教学的先进性。让学生感觉信息技术教学的 简便快捷，享受利用信息技术学习的快乐。 4、整合再用 对于学科备课、授课素材和多媒体教学课件，以及教案示例、媒体资源、习题精选、扩 展资料、单元测试应采取整合再用。教师上课都有自己的风格，不可能完全按照别人的设 计或课堂实录或课件来进行自己的教学活动。从网络提供的资源，常常根据自己的需要整 合后进行教学。有时候，在新课教学- 时使用；有时候在复习的时候分类集中使用。这样错落有致地使用让学生也不觉得枯 燥，又节约了很多时间。既让学生享受了现代的信息技术服务教育教学，又让老师整合资 源的能力得到了提高。 四、利用信息技术使用远程教育资源的教学方式 我校现代远程教育有四种教学方式 1、文字图片表格。 2、文字图片表格多媒体动画。 3、文字图片表格视频。 4、文字图片表格多媒体动画教师的电子讲稿。 （引用于我校远程教育校本培训资料） 五、充分利用学校硬件设施，合理安排资源享用时间 合理安排远程教育资源使用时间，保证师生有足够的时间和空间享用这些资源。远程教 育接收室里的电脑，教师可以随时去使用。为学生制定远程教育资源课程表。年级可以上 大班课，就是利用多媒体教室能够容纳100多人的空间，安排同一个年级2个班同时上 课，以节约时间，这样在一周内就尽可能多地让多个学生，多次在多媒体教室上课。 六、师生对利用信息技术使用远程教育资源的喜欢程度 1、教师对多媒体上课的喜欢程度 经过一段时间使用远程资源，教师的确尝到了资源利用的甜头。首先对于