利用本土资源进行探究性学习案例

利用本土资源进行探究性学习案例 摘要本案例针对三哩酮在农业生产上的使用， 通过引导学生探究三哩酮对胡麻种子萌发的影响，介绍了在 中学生物教学中组织学生进行研究性学习的一些做法。 关键词高中生物；研究性学习；案例 中图分类号G630文献标识码A文章编号1003-2851 （2013） -10-0204-01 一、课题提出的背景 三哩酮，又称粉锈宁，为一种广谱高效的内吸式杀菌剂, 目前是农业生产上使用最广泛、使用量最大的农药之一。三 口坐酮的大量使用，势必会造成环境污染。生物课上有学生提 出“三哩酮对生物的生命活动是否有影响到底有何影 响生长期使用过三哩酮的作物秸秆对家畜的健康有什么 危害”等问题。笔者意识到这是一个很好的研究课题，于 是因势利导，让学生自己去探究。学生大量走访农民，查阅 资料，进行预备实验，通过论证后，最终确定该研究课题。 二、活动目标 （一）知识目标通过调查、采访了解农药使用对环境 造成的污染，强化环保意识；了解三哩酮对胡麻种子萌发的 影响；理解生物科学对人类、自然及社会的意义。 （二）能力目标掌握科学探究的一般方法，培养收集 资料、实验设计及操作、分析处理数据、撰写实验报告等科 学探究能力；培养学生自主学习和小组合作的能力。 （三）情感目标引导学生关注现实生活，关心身边环 境，培养热爱家乡的情感；提高学习生物学的兴趣；正确认 识农业生产与环境保护的关系，树立人与自然和谐发展的观 点。 三、活动的组织及实施 首先组织成立兴趣小组，选出一名小组长全面负责探究 活动，小组各成员分工协作，共同完成探究活动。 第一阶段资料积累。通过实地走访调查、上网查阅等 形式掌握胡麻生产、三哩酮及其在农业生产中使用情况、植 物种子萌发试验规程等第一手资料。 第二阶段方案设计。在对资料汇总分析、充分讨论的 基础上，设计出预备实验方案，进行预备实验，分析总结后, 形成最终实验方案。 第三阶段实验探究。按照设计方案，进行实验具体操 作，观察实验现象，测定指标并作详细记录。 第四阶段成果展示。设计结果统计表，整理分析实验 数据，在小组成员充分讨论的基础上，撰写实验报告，制作 展板在学校橱窗展出，并参加青少年科技创新大赛（该研究 获甘肃省青少年科技创新大赛二等奖）。 四、结果分析及结论 由下表可知，不同浓度的三哩酮浸种对胡麻发芽势、发 芽率的影响都十分显著，与对照组相比各处理的发芽势、发 芽率都有明显的降低，且发芽势的下降程度更大。当浓度为 50mg/l时，发芽势只有对照组的25.93,浓度为100mg/l 时，发芽率也降到对照组的50以下。可知三哩酮能抑制胡 麻种子的萌发，特别是对早期萌发作用更为明显，表明三哩 酮能延缓种子萌发，推退田间出苗时间，影响出苗的整齐程 度。三哩酮对胚轴的生长也具有强烈的抑制作用，在 10mg/l100mg/l浓度范围内，胡麻胚轴长都在对照组的50 以下，对主根的生长也有一定的抑制作用，但作用相对较弱。 表明三哩酮对胡麻幼苗的生长有强烈的抑制作用，从而降低 幼苗生物量。 表三哩酮对胡麻种子萌发的影响 五、体会及反思 （一）研究性学习应立足本土实际，从学生现实生活出 发。进行研究性学习最好能开发本土资源，将研究性学习融 入学生生活实际，引导学生对家乡资源、环境等问题进行研 究思考。把学生身边的事作为研究性学习的内容，有利于提 高学生的兴趣和主动性，有利于提高研究性学习的可行性。 （二）研究性学习以学生为主体。本实验探究课题来自 学生生活实际，从问题的提出、探究方案的设计、实验的具 体操作到实验数据的处理分析，都是在教师的指导下，学生 自己完成的。走访和查阅资料学到许多课本以外的知识，增 大了知识面，开阔了视野；探究方案的设计过程包含大量创 新因素，使创新能力得到进一步加强；实验操作增强了动手 能力；数据处理及结果分析又培养了分析解决问题的能力。 整个过程中学生主动思考，主动探索，在实践中体会科学探 索的艰辛，享受试验成功的喜悦，真正体会到科学的内涵， 全面提升了学生的科学素养。 （三）重视教师的指导。在研究性学习中，教师既不能 越庖代俎，也不能放任自流。除了组织学生外，更重要的是 教师要给予学生一定的指导。中学生虽然有一定的实验基 础，但缺乏系统的实验训练。对实验设计的原则，如何通过 预备试验选择实验材料、确定实验溶液浓度的范围，实验数 据的整理及统计等问题，要进行专门培训。在实验过程中随 时对操作细节给予指导，以保证实验操作的规范性和实验结 果的科学性。