利用社会实践活动培养学生社会情感

利用社会实践活动培养学生的社会情感 淮阴区渔沟镇卢华小学华磊 ［文章摘要］儿童期是社会情感发展的重要时期，用口头教育来 进行社会情感培养，效果必然不甚理想，而社会实践活动则为学生社 会性发展及情感的培养提供了广阔的天地。本文就如何通过社会实践 活动来培养学生的社会情感，提出了一些建议和方法。 ［关键词］社会情感社会实践活动 ［正文］ 皮亚杰曾说“没有一个行为模式（即使是理智的）,不含有情感因 素作为动 机。”社会情感发展是个体社会性发展的重要内容，儿童期是社会情 感发展的重要时期，如果单纯用口头教育来进行社会情感培养，效果 必然不甚理想，而社会实践活动则为学生社会性发展及情感的培养提 供了广阔的天地。 因此，我们不但需要利用学生日常生活中随时发生的大量的真实 的情境对学生进行社会情感培养，同时也要因地制宜，开展一系列的 社会实践活动，为学生创造大量的实践机会，使其产生的社会情感得 以巩固，并逐步内化，最终影响并渗透到社会行为中去。 那么，如何通过社会实践活动来培养学生的社会情感呢 首先，要培养学生的社会交往能力。学生的社会交往主要包括与 同伴的交往及成人间的交往。交往是人际关系的反映，因此我们必须 有意识地培养学生的语文交往能力。 一、利用一切机会鼓励学生大胆用语言与别人交往。要从学生感 兴趣的事情人手，委托学生去办事传话，鼓励学生主动和邻居、家长、 老师交谈，如把“与某人谈几句话”，作为任务交给学生。几句话虽 小，却从此培养了学生大胆用语言交往的能力。 二、教给学生社会交往的本领。学生与成人交往比较容易，因为 成人常能猜出他们的意图，尽量满足他们的愿望。与同伴交往时必须 掌握以下技能1、友好地与同伴交谈，2、理解同伴的兴趣和爱好, 既能服从别人的兴趣，但又不盲从；3、更多地注意别人的长处；4、 喜欢共同分享玩具、活动场所，乐于帮助没有经验的同伴；5、在活 动中既能积极提出经验，又尊重别人的意见，不强迫别人接受或服从, 平等交往，友好合作。 三、在班级开展多样化的集体活动，如组织学生进行“拔河比赛”, “接力赛”等各种合作型的活动，加深学生之间的友谊，增强社会交 往的能力。 四、扩大学生社会交往的范围，增加社会实践的机会。让家长带 孩子到亲朋好友家做客，进一步提高他们的交往能力。 通过以上活动，使孩子们懂得在与同伴交往时，应用怎样的态 度和方法，学会任何尊重他人，避免纠纷，增进同伴间的友谊，同时, 让学生借助与交警谈话，参观名胜古迹，与敬老院老人联欢等一系列 的社会活动，逐步培养学生的同情心、是非感、爱憎感等。 其次，要注重社会活动的层次性。我们应先从学生身边熟悉的社 会主要机构开始入手，从参观商店、农贸市场、邮局、新华书店等， 到参观他们不经常涉足的敬老院、工厂、图书馆、烈士陵园。因为学 生的生活范围小，生活经验少，对许多社区机构缺乏了解，所以应深 入浅出地引导学生由感知到理解。只有这样，才能逐步深入地接触生 动、多样的社会现实，积累一定的社会生活经验，才能真正地产生相 应的社会情感。 最后要注意情感需要的时机性，把握好时机，进行相关的社会实 践活动，对培养学生的社会情感往往能起到事半功倍的效果。例如 “三八”节，我组织主题班会，让孩子们来谈谈母亲，夸夸母亲， 还带孩子们去看人们是怎样喂养刚出生的婴儿的，使孩子们知道，为 了自己的成长，父母付出了多少心血，使孩子们懂得如何尊敬父母， 关心父母，并落实到具体行动上，为了加深学生爱家乡的情感，我们 组织学生参观“周恩来纪念馆”。通过观看图片、录象带、讲解等形 式，了解一代伟人的丰功伟绩，大大激发了学生对周总理的崇拜和尊 敬，也激发了自己作为淮安人的自豪感。农忙季节，我们则组织学生 到田野看农民伯伯播种、施肥、收割，还让他们参加简单的劳动，增 加体验，使学生亲身感受、实践，培养他们热爱农民，从小热爱劳动, 珍惜劳动成果的情感。 在社会实践活动中，我深深地体会到，社会教育具有很强的灵活 性，我们应充分利用各种条件，创造性地开展社会教育活动。 ［参考文献］ 心理学张厚粲主编, 南开大学出版社，2002年2月第1 版。 综合实践活动教学法 熊梅主编，东北师范大学出版社 2006年1月第一版。