家访的作用与意义11760

家访的作用与意义 家访，对我们老师来说，并不是一个生疏的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说究竟是学校与家庭共同教化好孩子的一道不行或缺的桥梁。通过家访能刚好了解学生学习和生活的状况以及思想动态，让每一个学生不在学校却接着享受学校赐予的关爱，耐性倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和老师的理解和支持，同时还加深了老师与家长的感情。 通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说“情感是教化的桥梁”。老写的“亲”字，也说明一个道理人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。 对于家访的对象是后进生，我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到老师的赞扬时会很兴奋，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，敏捷调整，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商议、探讨教化措施，使学生心服口服，家长也欣然协作。 老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。老师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解状况，沟通各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的状况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同探讨，在教化学生的内容和方法等方面达成一样看法。 在家访过程中，我深刻体会到，作为老师我们要主动的指导家长，同时多进行沟通，家长和老师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教化同盟。那么我们的教化会获得更大的胜利。 孩子私拿家里的钱，怎么办 孩子私拿家里的钱，是不诚恳的表现，任其发展下去会造成说谎成性、欺瞒家长和老师的不良行为，要引起我们足够的重视。作为家长，应对孩子进行正面教化，买东西需征得家长同意，而不能未经同意就私拿。我班冉冉就是这样一名学生。父母的钱时常被她私拿，少到几元，多至好几百元。无论拿多少，她总能在最短时间内花光。一次，她私拿了爸爸的二百元钱，中午就请了好几个同学去吃汉堡、喝可乐。随后，他又买了很多好玩的东西送给别人。最不行思议的是她竟然把钱干脆送给同学。当我问其缘由时，她竟然对我说“因为他们不和我玩┅┅”我大吃一惊，原来这么小年纪的孩子也知道用钱和物拉拢关系我和她父母进行了详谈，了解了她的家庭状况。她妈妈自己开了一个幼儿园，平常很忙顾不上她；爸爸工作也很忙，时常加班，而且他们的钱都没数，经常把钱随意一放，这就给孩子造成了私拿钱的机会。我慎重的告知家长 1、财物肯定得收好，切不行让孩子私拿乱花。 2、零用钱也得做到心中有数，不行让孩子钻空子。 3、多关注孩子在校的行为，除学习外，交友等方面也很重要。 4、发觉孩子有错时，不能打骂了之，而要对其讲道理，谆谆教导。 5、时常与老师联系，共同帮助孩子进步。 爱，教化的主旋律---家访札记 “在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就须要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教化家苏霍姆林斯基说的。是的，现代高速发展的社会，为孩子供应了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁困难，不行揣摩。这样的时代须要的老师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同快乐，共同倾听，能与之进行心与心沟通的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的另一面。家访就是为我们老师供应的一个这样的平台。 我班有个小男孩，矮矮的个子，缄默寡言，总是用自己那双光明的眼睛，静静的凝视着四周的一切，教了他很长时间，从来没见他上课时举过手，回答过问题。下课后，他总是一个人静静的在一边玩，捉小虫，玩沙子，有时自言自语，真是一个孤僻的孩子。有一次，学生写一篇描写景色的文章，读了他的作文，我那么剧烈的感受到了他内心世界的丰富，那么美的世界里，仿佛只有他一个人存在，只有他一个人在尽情的享受，在尽情的玩耍，这个世界是那样安静，那样空灵，没有喧嚣，没有吵闹。他的作文让我震撼,再这样下去,孩子会更加沉醉在个人的世界里,与外界拉大距离,这样对他的成长极为不利. 就这样，我踏进了他家的门。原来，他的父母在他4岁时就离了婚，他始终跟着父亲，他父亲是个记者，常年驻外，平常，他就和爷爷一起生活，因为缺少父母的关爱，造成了他独处的性格.交谈中,他爷爷的眼角始终挂着泪水，假如不是因为父母的缘由，他将生活得多么华蜜快乐，看到别的孩子星期六、星期天在父母的陪伴下玩耍，他总是在爷爷面前装出一副无所谓的表情，然后躲到自己的房间偷偷的哭。这一些，全是那个爱他，想把世间全部的美妙都给他，但是又无能为力的爷爷哽咽着告知我的。作为他老师的我此时此刻只有无尽的懊悔，为什么没在平日多关切他却让如此小的他尝到这个年龄不应当受到的苦痛就这样，与家长没有华丽的词藻，没有好听的话语，没有彼此的客套，有的只是真诚，有的只是老师与家长的共同心愿，有的只是对孩子无尽的爱。因为这个共同的目标，我们走到了一起，我们探讨了共同的关于孩子的话题。 这一次的家访，让我的心灵再一次得到了震撼。父母感情的好坏对一个小小的孩子来说是多么的重要，父母这种轻率的举动对孩子造成了多么大的损害。回想孩子爷爷说的那些话，我确定在以后的日子里尽量引导他走出自我.让班干部多和他接触,与他成为挚友.我也对他偏爱一些. 高尔基曾说过“谁爱孩子，孩子就爱谁。”只有爱孩子，他才可以教化孩子。爱，是通往胜利教化的桥梁，也是一条基本的教化原则。与家长的刚好沟通，与家长之间的一次次短短的接触，一个个小小的故事，可以使我们更加的了解孩子，使我们更加公允的看待孩子，使我们更加恰当的教化好孩子，使我们用期盼和发展的眼光看待他们，使我们有敏锐的视察力，擅长捕获、发觉学生身上的闪光之处，使他们在表扬中体验到胜利的快乐,增加自尊心和自信念，在避短中看到自己的将来与希望,感受到老师的信任和期盼,而这一次感受,甚至能变更孩子的一生 有爱读书的父母，才会有爱读书的孩子 康宇芳是我班的班长。她不但学习习惯好，对自己要求特殊严格，并且多才多艺，有着丰富的课外学问。去她家家访，我是报着一点私心去学习一下怎样做一名好家长。康宇芳的父母都是老师。她的家里整理得很整齐。但是给人印象最深的还是那占着一整面墙的书橱。书橱里分了区爸爸、妈妈和宇芳的。听她的妈妈说，宇芳的书有一部分是她自己选的，还有一部分是父母给她举荐的。“宇芳都是用什么时间来读书的”我问。妈妈的回答让我很震惊“自从上学以来，周一到周五，我们家从来不开电视。晚上，我和她爸爸备课，宇芳就在一旁写作业。等做完了，我们就读书、读报。读到好玩的东西，我们