家长三大行为导致小学生厌学

家长三大行为导致小学生厌学 小学生“厌学”已成为困扰家长的大问题。几乎在全部家长心目中，孩子的学习成果是头等大事，尤其是当孩子出现厌学心情时，家长们就像热锅上的蚂蚁，急的团团转。我在这里整理了相关学问，盼望能帮助到大家。 家长三大行为导致小学生厌学 1、过分溺爱或放任自流 郑军，小学一年级学生，独子。父母经商，工作繁忙，顾不上教化孩子。郑军活泼好动，上课留意力不集中，不情愿写作业、学习成果老是跟不上，对于生活中的小常识一窍不通，生活自理实力极差。依据一段时间的了解，发觉他每天上学都由奶奶背着书包带他到教室，甚至走到他所坐位置，把椅子搬下来。该学生连整理书包、系鞋带等小事都不会。 由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯自己该做的小事不做带到学习中来自己该完成的作业不完成，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环。 2、要求过严或看法粗暴 对孩子严格要求虽然重要，但过份地严格，特别是用粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。 李英是小学四年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，机智和顺，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上明珠。但由于父母对她的期望过高，要求其每门功课必需在101分以上，有时考了97分，在班里名列前茅，父母仍不满意，对她严厉指责。对于孩子的业余爱好也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，带她四处求学，回家一有空就练习，稍不用功，少不了一顿皮肉之苦。在父母的严厉管教下，李英的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。从四年级开学以来，她感到力不从心、疲乏不堪，学习成果明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惊。 3、夫妻感情不和，缺少家庭温煦 温馨的家庭生活和良好的家庭学习气氛是孩子成长的阶梯。在自由、同等、和谐、充溢着爱的环境中，孩子心情会满意、精神激扬，简洁产生快乐的心情体验和踊跃向上的进取精神，在这种环境中成长的孩子往往具有较强的新颖心和探求欲望，同时往往也能充分相识自我价值，其独立学习、解决问题和适应社会的实力都能得到较好的开展。反之，一个充溢“斗争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和担忧。孩子没有一个轻松快乐的学习环境，心理上有压力，就简洁引起厌学心情。很多资料都说明，“问题家庭”中存在的“问题子女”的概率要大大超出正常的家庭，同样，产生厌学心情的孩子也较多地出此时此刻“问题家庭”中。 怎么变更小学生厌学心理 家庭方面 首先，我们对孩子的学习要合理估计，又不过度放纵。即遵照孩子以前成果的一些数据进展约束，保证在合理区间，又能刺激进步。这样才会使孩子始终处于自信的学习阶段，适时提高一点要求让他们不要自满，当然必要的话可以拿一些小礼物进展刺激，让孩子始终保持自信不自满，自尊不自负的学习状态。另外学生家长必需要紧跟孩子学习进度，不要一味的为孩子买很多的参考书，或者要求考多少名，要是完不成就如何如何的，这样往往就是造成孩子厌学的主要缘由，而且还有可能让孩子放出卫星成果。 其次，我们要帮助孩子树立学习自信，让他觉得他可以。我们可以多多鼓舞孩子学习，即使不赐予足够的鼓舞也千万别给孩子泄气，让他丢失信念。关于孩子学习没有足够信念，我们赐予的解决方法就是适当的降低对孩子学习要求，多带孩子放松，削减孩子学习压力，转移信念薄弱方向。有条件的可以缔造情景，让孩子感受一次成功，这样他的学习信念就会高涨了。 最终，我们必需要为孩子缔造一个宽松、舒适的家庭学习环境，家长可以依据孩子的主要学习动向，比方爱学习数学，这样有倾向性的制定一份学习准备。另外家长在关于孩子学习方面有争吵时，必需要躲避孩子。切记学生家长千万别没缘由的不停唠叨，虽然这是关怀，但是这没有方向性的唠叨，很难让孩子学习自主以及独立人格的养成。 “可怜天下父母心”。每一位家长都很爱自己的孩子，但留意表达的方式，要多跟孩子沟通、多参加学校组织的家长会以及多学习少儿心理丛书，刚好跟学校反应学生心理变更，帮助孩子树立正确的人生观和宏大的志向， 学校方面 首先，学校教学的时候要旨在唤醒学生内心的愿学意识，降低厌学意识。因为厌学的学生一般都是学习成果比拟差的学生，这些学生起先学习时候并没有放弃，但是随着时间的推移成果没有起色，加之压力过大，造成他们学习上比拟悲观，认为自己怎么学习都不会好了。因此学校方面要对这方面的学生加以关注，比方在课堂提问时，有倾向和指向性的提问一些简洁的问题给这些同学答，答对了要赐予夸奖，让他们重燃学习爱好。唤醒他们内心向上的自我意识，明白自己还有必需的学习优势，树立乐学的好品质。 其次，老师可以开展一些小活动，调动学生学习踊跃性，建立一个新型教学方法。孩子终归才小学，老师应当更多的把主动权交给孩子，而不是留更多作业，把学生变成执行自己学习任务要求的作业机器。老师可以让孩子自己操作一些简洁题目的运算形式，代替更多老师教化后须要学生背的运算形式。加之我们增加一些消遣和休息时间给孩子，终归孩子处于一个心理养成阶段，除了学习以外，还应当让他们多活动一下。 最终，老师要和学生亲近，不要过于刻板。我们可以尝试着和孩子交交心，终归“亲其师，信其道”，师生关系会干脆影响学生学习的主动性。有些科目的学习努力就是因为学生比拟宠爱那个科目的老师，而有很大比例的孩子厌学就是老师对其不重视、放任自主的看法确定的。因此，老师应当到学生群体中去，和孩子交交心，听听他们对自己学习是怎么想的。 总结 小学生厌学状况相当困难，成因比拟多，相应的后果也很紧要。我的老师就告知我“一个人养成什么习惯就是什么习惯”。因此不要让孩子在小时候就产生厌学的心理，刚好矫正，防患于未然。把敬重和爱洒满每个孩子的头顶，不要区分对待，切实解决好孩子的学习心理问题，这样孩子才能在物欲横飞的今日把握自己，志向远大