家长会发言稿：一位差生家长的肺腑之言

老师，各位挚友，大家好 今日几位家长挚友肯定是分别代表不同的层次，我或许是代表那些比较落后，但正在进步的孩子家长讲几句话，所以我的讲话的前半部分可能更像是检讨。 我和孩子的妈妈都很关切孩子的学习，也付出许多，但这不是个开心的过程。 我是个教化工作者，有满脑子的教化志向、教化理论，所以起先我力图对孩子的学习不干预，抱定多视察，多激励，多引导的原则，坚持不在外边报班，信任自己的教化。结果，我看到孩子磨磨蹭蹭，常常大脑像断了线一样，长时间的愣神，作业常常耗到十到十一点。 于是，最终放弃原先的理念，起先陪学、辅导，从那以后，家里就充斥了呵斥、不满和哭泣。 我不能接受这样一个事实。做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。失败的心情简单转化为急躁，黔驴技穷时我也打孩子，有时下手很重。每当打过孩子，尤其是下手比较狠的时候，心情坏到极点，看到孩子蜷缩在角落，特别无助，静默哭泣的时候，每到看到这个平常那么美丽可爱的孩子，而他无论在体力和智力都远远不能跟我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是自己的珍宝，自己的唯一，此时怜惜、懊悔、心疼，难以明说。直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉很对不起孩子，我的孩子也常看我的文章，他知道爸爸的懊悔是真的。 爸爸对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。 比如在孩子小的时候，最须要打一个古典文化的底子的时候，我连续两年的寒暑假，哪里也不去，陪孩子背论语，背三字经，背千字文，他背我也背，当时没有看到什么效果，现在孩子再看电视时，特殊爱看文化类节目，看到经典内容有一种亲切，有一种骄傲，我知道，当年的功夫起了作用。去年带他和挚友的几个孩子一起去旅游，别的孩子爱去游乐场，我的孩子喜爱跟我观赏名园，能宁静的喝茶，静默的观赏苏州评弹，去伍子胥死难的胥门，他有凭吊的悲伤。这些微小的变更，别人不行能留意到，每当此时，我都为孩子身上有了些文化的影子而欣慰，仿佛也是一种收获。 孩子二年级时候，起先写作文，写作文特殊吃力，一憋就是半天，过上半小时去看看，本子上也写不了一行字，怎么办呢每到他有作文的作业，我都如临大敌地惊慌。后来在写作文之前，我先给孩子聊，确定作文的素材，听他聊活动的经验，感爱好的场景，往往绘声绘色，充溢童趣，有时对某个细微环节的关注，出乎大人的预料，往往又让我欣喜快慰。我告知孩子，你说的话就是很妙的一篇作文。结果，想不到的是，写出来还是干巴巴，寥寥几行，我意识到孩子的语言实力和书写实力，没有协调发展，说话的时候好歹有我的目光我的问话给他激励和引导，当他独立写作时，书写的速度赶不上语言的流淌，等写到那里时，已经忘了刚才想的什么了。假如学校进行的是说作文，而不是写作文，他的作文肯定是精彩的，但是，我们怎么能变更学校的传统呢后来实在没有方法，再给孩子聊的时候，我用铅笔静静的记录，由于匆忙记录，书写潦草，孩子看不懂，我再用正楷字重新誊写，写完读给孩子听的时候，孩子特别兴奋，根本就想不到，他能构思出这么好的文章。告知孩子这就是你的作文，完全是自己的创建，一字不落的抄下来，交给老师肯定会让老师满足的。如我所料想的一样，课堂作文评点时，破天荒的被老师在全班范读，直到放学回家孩子的兴奋劲都没有消退。这样坚持了一年，他的作文始终保持了很高的范读率，后来即使我不再干预，也没有明显的退步。 在遇到老师规定的题目，他感到无处下笔时，我会搬着我的手提电脑坐在他的旁边，约定他用钢笔在本子上写，我用键盘在电脑上写，然后相互交换阅读，看能否有启发。我的有几篇能拿得出去的散文就是在这种状况下写成的。 我的孩子现在虽然在写作上比许多更优秀的孩子比并不见得有优势，但终归不再怕写作文，前几天在写一篇关于鲁迅的文章时，虽然只要求写六百字，他尽然洋洋洒洒千余言，直到没有地方可写，成就感溢于言表，反复问“爸爸，你觉得能比得上你的文章了吗至少能跟你这么大的时候比了吧” 对孩子的写作的辅导，已经取得的效果，让我相识到，孩子未必是很差，他只是跟别人不同可是我没有更多的时间教化，他也没有更多的时间接受适合他的教化，莫非不是我们这个成人世界对不起他吗 在千万个不如意中，能使我稍感欣慰的是，我与孩子的沟通没有太大的障碍，我们可以一起漫步，他入睡前，假如我有时间，能坐在他的床边说会话，他甚至跟我们两口子一样有了喝茶的爱好，周末一家人，摆上功夫茶，漫不经心的闲聊也是我们沟通的方式。 虽然呵斥还是有，但更多的还是提示，当说话不爱听的时候，我就写了放在他的书包边。放假时，写张小条提示制定他学习和消遣的安排；当跟同学、老师有冲突时，请他问问自己，为什么是我，怎么总是我当他认为别人在践踏他的自尊的时候，我告知他“尊严，是自己用行动长期树立的，不是哭着叫着给别人要的”。当在玻璃板下的座右铭堆成堆，他已经熟视无睹时，我写信、我写文章，也会就听来的新闻，看到的报纸有意思的信息，彼此深度交换看法，有时他的见解也会高于我的相识，这样就能形成我对他观赏的文章，我的博客上就有这样的篇目。孩子能看的进去我的文章，爸爸会写文章也算是他的一点小傲慢，这唯恐不是因为爸爸写得多好，也不是爸爸讲了多少道理，而是里面不仅有我对他的悲观和无奈，也有孩子带给我的欢乐以及我对他的真正的赏识。 近来，我切实感觉到孩子真正须要的不是道理，许多事情，不是他不想去做，是他约束不了自己，不是不想做好，而是欠账太多，没有实力赶上，他须要的是详细的帮助。关于作业，我们从小就要求，留意整齐、干净，要求多少年，他不干净不整齐多少年，是因为听的时候知道，做的时候遗忘；要求务必把老师指出的错误刚好改正，又能做到几回呢是因为其实要么课上没听懂，要么没有好好听，总之没有实力改，做了多少年无效的作业于是这个学期我变更了策略，从每天的作业抓起。他的数学、物理作业，他做完后，我肯定要重新做一遍，给他一一指正，什么地方应当加细微环节，什么地方应当完善步骤给他圈注出来；讲给他听，让他重做，重做的结果是，其次天的课堂讲评，他反应比别人快，常常获得代替老师给别人讲的机会，这对他又是巩固的机会，他也从这里收获欢乐。半个学期以来，我几乎没有一天耽搁，始终坚持着，即便是有非去不行的应酬，我也要让孩子把作业放到桌子上，先睡觉，我回去再批改，让他次日早起再订正。 现在孩子有了些进步，我在意的不是名次的变更，而是他有了坚决的追求。 地理、生物结业考试，我告知他要考到B等，才能有上升中的机会，孩子想了一会说“爸爸，我不能把目标定为B，那样有考到C的危急，把目标定为A，努上力，最坏也是个B”。作为孩子的爸爸，经过了这样的一些艰难历程，还有比听到这样的表述更兴奋的吗 我急迫地给杨老师发短信，表达我的喜悦。始终以来，我都特别真诚的感谢杨老师，是她始终在忍受、在激励、在不放弃他。于是我在饭桌上给孩子说“你杨老师多好，不管你过去多差，多厌烦，多麻烦，都没有放弃过你。等你长大成人后，我不管你怎么想，反正，我跟你妈妈要跟杨老师保持联系，要成为好挚友”。没有想到，孩子立即订正我“也要跟陈老师、常老师保持联系，他们都很好”。孩子说的对，老师们真的很好，他们几乎每天都跟我或者孩子的妈妈发短信，不是群