国际市场营销论文范文简论高校国际市场营销学课程教学改革的深思下载

国际市场营销论文范文简论高校国际市场营销学课程教学 改革的深思word版下载 导读本论文是一篇关于高校国际市场营销学课程教学改革的深思的 优秀论文范文，对正在写有关于国际论文的写作者有一定的参考和指 导作用，论文片段营销教学中教师把经过筛选、组织、编写的国际 营销活动中的典型案例引入到课堂教学中来，引导学生扮演案例中不 同角色，开展自主探究式学习。采用角色教学法可以培养学生与人沟 通、协调的能力。以感受所扮角色的心态和行为把学到的理论知识运 用到实际工作中，达到帮助学生了解自己，改善提高，掌握知识。如 让学生扮演成制造商、海外 ［摘 要］国际市场营销课程教学中存在教学内容与现实脱节、 教学策略单一、缺乏实践性教学环节等理由，很难适应市场对国际营 销人才的要求，需要采用模拟教学法、现场教学法、角色教学法等教 学形式，以增强学生对所学知识的理解，培养高层次的创新型人才。 ［关键词］国际市场营销；教学策略；教学内容 doi 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 04. 053 口 A［文章编号］ 1673 - 0194 2012 04- 0089- 02 随着中国经济的增长和国际贸易的扩大，中国企业开始实施走 出去的发展战略，因此国内需要大量的国际营销人才，为培养这类人 才而开设的重要专业课程之一就是国际市场营销学。该课程的教学目 标是使学生对国际市场营销方面的基本理论有较全面的理解和较深 刻的认识，培养辨析和解决国际市场营销的理论与实际理由的能力。 该课程的特点是理论丰富、知识面广、实用性强。但当前在国际市 场营销的教学活动中，在课程内容以及教学策略等方面都存在一些理 由需要解决。 1 国际市场营销教学中存在的理由 1. 1教学内容与现实脱节 目前国内众多高校偏重使用国外教材，如［美］迈克尔津科 特、伊尔卡朗凯恩合著的国际市场营销学，理论阐述和案例分 析均较为清晰，但无法详尽描述中国国内市场的营销状况，营销理论 的本土化程度较为欠缺。国内教材的版本很多，但普遍感觉理论阐述 有余、案例分析不足，即使有一定的案例含量，教材上的案例也显得 陈旧、浅显，没有反映出国内营销实践的现实特点。另外学生在学习 过程中普遍反映教材内容繁杂、重点不清，不易掌握理论重点，更无 法结合实际应用。 1 . 2教学策略单一 国际市场营销学中对各国营销环境的描述性知识较多，其目的 是使学生掌握全面的营销知识，加深对有关知识的了解。因此许多高 校在该课程的教学中往往以理论为中心，注重强调各个知识点，教学 策略比较单一，案例教学、互动教学应用不足，这种单一的教学策略 只能使人呆板，教师呆板、学生呆板，学生被动学习，难以调动学生 的学习兴趣，这样既占用了大量的教学时间，又造成教学效果不理想, 培养不出创新型人才。 1 . 3 缺乏实践性教学环节 国内众多高校的教学模式中，实践性教学环节比较弱，学生缺 少体验国际营销业务操作过程的机会，很难全面系统规范地掌握国际 营销的主要操作技能和操作策略。如对国际分销渠道的管理，从国际 分销目标的制定、寻找中间商的来源、确定选择的标准、中间商的筛 选以及双方签订协议，到对整个渠道管理过程的把握，对渠道选择风 险的防范等方面都存在明显不足。而目前社会上大多用人单位在招聘 人员时往往强调具有基本操作经验，而传统的国际市场营销教学模式 培养出的学生都缺乏专业技能，满足不了用人单位的要求，从而对学 生就业产生了不利影响。 2 国际市场营销课程教学改革的思路 2 . 1教学内容的改革 在教学内容上，应将本学科的理论进展和最新实践发展结合进 来，在案例采集方面，紧贴国际市场营销的前沿领域，通过精选案例 来分析、强化学生对理论知识的了解和掌握；在多媒体教学方面，使 教材内容与课堂讲授内容通过多媒体形式很好地结合起来，避开二者 间不必要的重复。 国际市场营销具有很强的实用性，而国际营销活动的发展变化 又比较迅速，在教学内容上应对最前沿的企业国际营销的实践经验进 行总结和概括，提炼成鲜活的营销案例。 国际市场营销具有本土化色彩。在系统讲授营销基本理论的前 提下，注重消化和吸收中国传统文化的精华；注重描述和探讨中国特 色的社会主义市场经济的国情特点，以期把国际营销理论中最前沿的 东西，如网络营销、绿色营销、国际战略联盟等内容在教学中有更深 入的体现，使学生对国际营销有更深刻的理解。 教学内容既要注重国际化，也要本土化，前者强调通用性，用 于国际比较；后者强调适用性，形成核心竞争力。目前在案例教学中， 部分高校只注重国外案例的选用，使学生满脑子都是外国企业的东 西，这可能导致的后果是毕业生热衷于追求去有外资背景的企业工 作，而显得对我们自己的环境不能很快适应，对我们自己的企业缺乏 信心。所以，国外经典案例我们要用，但同时也要注意我们自己原创 性本土案例的总结，强调本土意识，体现出国际市场营销教学和人才 培养方面的本土风格。 2 . 2教学策略的改革 在教学策略上，可尝试采用如下策略 2. 2. 1 现场教学法 若条件允许，让学生到业务现场去学习相关知识。如讲到国际 市场新产品开发时，可带学生到出口型企业实地了解新产品开发的全 过程，学生通过在现场听、看、做，使一些看起来复杂的专业知识很 快就能理解和掌握，通过现场教学法，重点培养学生的创新意识、创 新精神、创新能力和创新人格。使他们养成对新事物具有好奇心、探 究的兴趣、对新异刺激敏感、自信心强，对真知执著追求，培养学生 的创新思维能力、创造想象能力和创造性的计划、组织与实施某种活 动的能力及创造性地开发某种产品的能力。 2. 2. 2模拟教学法 即提供一个仿真的国际商业环境，针对国际营销中商业谈判、 商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合同的签订、商业分析、营 销战略与计划的制定等主要业务进行专项训练，通过模拟操作练习， 学生容易了解和掌握国际营销的基本流程和主要的操作技能。具体的 做法是可以将学生分成小组，每组模拟成立一个公司，然后分配给每 个公司一定的模拟资金以开展国际营销业务。各组选择项目来运营， 根据期末时经营业绩的好坏进行学期成绩的评比，这样可以充分调动 学生学习的积极性。通过模拟或重现现实生活中的一些场景，让学生 纳入案例场景，通过分析、比较、研究各案例成功和失败的经验，从 中抽象出一般性的结论，让学生通过自己的深思来拓宽视野，提高分 析和处理实际业务的能力。通过该训练使学生掌握基本的营销策略、 营销手段和营销技巧，掌握企业走向国际市场应具有的营销知识。 2. 2. 3角色教学法 在各种教学法的分类中，角色教学法被归类为行为导向型教学 策略的一种，角色教学法就是一种设定某种情境与题材，以某种任务 的完成为主要目标让学生扮演自己原来没有体验过的角色或作旁观 者，通过行为模仿或行为替代，使学生注意力专注于活动的进行过程 上，让学生体验某种行为的具体实践。在国际营销教学中教师把经过 筛选、组织、编写的国际营销活动中的典型案例引入到课堂教学中来, 引导学生扮演案例中不同角色，开展自主探究式学习。采用角色教学 法可以培养学生与