宿新市徐公店教案

宿新市徐公店 铁岭中心校 李宗瑞 教材分析 这首诗是南宋闻名诗人杨万里所作。题目由一个动词“宿”与一个地点“新市徐公店”组成。“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有许多，如我们熟识的李白的夜宿山寺，孟浩然的宿建得江，六长卿的逢雪宿芙蓉山主子等等，都是在写住宿某地的所见所闻。 教学理念宿新市徐公店是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童游戏的天真活泼，以与菜花开放、遍地金黄、彩蝶飘舞的自然景色。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是闻名的田园佳作。本诗的重点和难点是体会诗的意境，体会诗人的感情 教学要求 1、学会两个生字，理解诗句 2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3、有感情朗读、背诵课文。 4、培育学生运用方法理解诗句的实力 教学重点难点体会诗的意境，体会诗人的感情 课前打算多媒体课件 课时1课时 一、导入揭题 1、以前我们学过哪些描写 春景的古诗（学生汇报，咏柳、绝句、春晓） 师这些古诗都从许多方面写了春天的生气勃勃个漂亮。今日，让我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。（板书课题，师读课题） 师宿--住宿， 新市地名 公是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店 题目的意思在新市姓徐的 的人开的客店里过夜） 齐读课题 2、你知道这首诗的作者是谁吗你是怎样知道的 师是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活非常熟识，所以描写自然景物也别有风趣。 则，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢 二、赏读古诗 1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应当学些什么内容（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。 2、自主学习，课件显示宿新市徐公店全诗内容 师自由朗读古诗，圈画出不相识的字词，借助拼音把古诗读熟。 3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。（出示课件“花、”为红色，指名领读，课件2“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读） 4、再读，要求正确流利的朗读 师和你的同桌相互读一读，比一比看谁读的好 三、赏析古诗，有感情的朗读 1、课件第一、二句闪耀，谁情愿来读一读前两句， 师谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生汇报）师补充篱落--篱笆，疏疏--稀疏，径--小路，深--深远，未成阴--还没有成为树阴。 谁能来说说这两句诗写的是什么的意思（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂密，所以还没有形成树阴） 读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受课件显出“静”。 你觉得怎样读能显出它的幽静（学生回答，师范读），请你依据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读（小组竞赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价） 2、课件第三、四句闪耀，请同学们在小组内学习后两句 （出示幻灯片）这两句诗讲的是什么读了这两行诗，你眼前又出现怎样的景象划分节奏 3、学生汇报学习方式和收获，不足之处老师补充（孩子们用劲的追逐黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其他小组评价 4、提问寻，找寻的意思，为什么说找寻还无处寻（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多） 5、这两句写了儿童捕获蝴蝶的情景，表现了诗人宠爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。 三、创新练习 （一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练习） 2、请同学们闭上眼睛，静静的观赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，观赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在逍遥自由，逍遥自由地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、悲观的叹息声） 3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。 （二）1、这首诗有静有动，绘声绘色，情意盎然，充溢童趣。假如我们把这首诗画下来，要画哪些景物（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花） 2、在这些景物中，要用上哪些颜色（绿、黄） 3、学生动手绘画 4、评析学生作品（实物投影打出） 四、课外延长 按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要留意动的描写，发挥想象。题目为捕蝶。 今日这堂课（指板书）同学们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上漂亮的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。