基于新课程理念高中化学有效教学策略探析

基于新课程理念高中化学有效教学策略探 析 【摘要】教学改革在不断推进，但是教师在教授过 程中几乎没有改变，一定程度上阻碍了教学的进步。新课程 理念使化学教学由无效变得有效，使高中化学的教学目标正 慢慢地明朗起来，有效地提高学生的综合素质，促进了学生 全面发展，加快了教学手段的改革。本文在分析相关阻碍因 素的前提下，阐述了新课程理念下高中化学尤其是高一化学 的有效教学策略，分析了如何结合高一化学教师的教育理念 及有效教学方法，达到提高高一化学教学质量的目标。 【关键词】新课程理念高中化学有效教学策略目标 一、高中化学教学质量偏低的因素 1. 教师对教学目标设置不合理 1 在讲课之前，部分教师对现有教材没有精确地解 读，设定了过高的教学目标，使高中化学的教学没有明显的 效果。在新课程理念的引导下，高中化学教师必须将明确的 教学目标与课程意识包含在设计过程中，从整体的角度进行 高中化学教学的教学审视。 2 在设置目标时脱离相关要求，使教学目标变得盲 目。作为教师要能分清通用目标与化学专项目标，将学生的 现有水平与新课程的标准合理地结合起来才是最有效果的， 无效的教学只会浪费大家的时间。 2. 教学方法的不恰当使用。教师要有符合新课程理念的 教学方法，并要与时俱进，不能单纯地追求完美，否则会导 致教学方法的滥用，达不到预期的结果。 二、提高高中化学教学质量的策略 1. 领会新课程的要求，充分利用现有化学教学资源。高 中化学教师在备课过程中要认真对待教材和新课程标准的 关系，充分领会新课程的要求，并进行深入研究，对高中化 学教材上的有限知识进行扩展。新课程理念提出了各个方面 的要求，并对教师的教学提供了许多有建设性的意见。教师 要充分利用网络上的有用资源，更好地展现教材上的化学反 应，帮助学生更好的理解课本上的知识点。但是任课教师必 须要谨记多媒体只是辅助教学手段，要将其与传统教学手段 的优势相结合，才能更好地发挥作用。 2. 教师有效的备课策略可以更好地满足学生的需求。教 师在备课过程要全面把握高中化学的知识与所要求的教学 目标，有效地研究、融合知识点。在课程改革初期要注重不 同表现方式对学生学习的影响，加强学生对一些知识、技能、 方法与应用的理解与巩固，为学生提供更多思考的机会。要 满足不同层次学生的不同学习需求，重视个体之间的差异， 尤其是一些特别有困难的学生，选取资料及整合要满足不同 学生的认知，体现不同的需求，促进每个学生对高一化学学 习的积极性，帮助他们构建完整的知识框架。教师要加强重 视的还有课后的反思过程，这有利于改进教学的方法和有效 性，促进高中化学教师的专业成长。教师也要有效地利用教 案来认识自己，总结教学经验，为以后的教学过程提供帮助。 3. 加强教师与学生的合作交流，激发学习与教学的激 情。在教学过程中要保证教师与学生的平等，消除学生与教 师之间的隔阂，有效改善师生关系，提高学生的成绩。进行 分组时，要从整体角度进行考虑，并将不同学生之间的互补 性考虑在内；教师的选择要有创造性与趣味性，只有具有挑 战性的课题才能更好地激发学生的学习热情，提高学习质 量，从而提高教师的教学热情；教师在进行评价时要客观公 正，充满鼓励性，充分肯定学生的学习成果，为学生树立牢 固的自信，提高课堂的有效性，调动学生的学习热情，激发 他们的求知欲。 4. 尽可能多地进行实验教学，在实验中探究体会，获得 感悟。化学是一门实验与理论相结合的学科，实验有利于提 高教学质量，学生的学习兴趣可以通过对实验的现场分析来 增强，教师要尽可能多地组织学生进行实验，提高学生的动 手能力，增加学生的实践经验。教师要重视学生学习中的反 思与感悟，真正地开动学生的思维，更好地感悟本质知识， 形成一个整体的思维，进行升华，使学生由感到悟，获得更 深的体会。 5. 合理布置作业，提高学生独立学习的能力。传统的教 学中，都是通过多做题来进行学习，教师通过练习来了解学 生对知识的掌握，巩固难点，这显然不符合新课程理念的要 求。新课程要求促进学生的主动学习，进而巩固化学知识， 通过探究化学学习的规律激发兴趣，培养能力。在布置作业 时要有针对性，并要求学生能举一反三。布置不同类型的作 业可以从不同的方面提高学生的不同能力；教师批改作业一 定要认真、及时，看到学生的长处要及时表扬。合理有效地 布置作业，将课内、课外教学有机地结合起来，有利于学生 独立学习与发展进步。 结语 有效教学是一个系统的教学过程，课堂教学的有效性是 我们努力的目标。作为教学者，一定要将新课程与学生实际 结合起来，吸收传统化学教学的优势，转变教学理念，使学 生更加主动，更大程度上激发学生对化学的热情，提高教学 质量，达到新课程下高中化学的教学目标。 参考文献 [1] 吴春相.多媒体教学技术在高中化学实验教学中的 应用[J].中国科教纵横.2012 17. [2] 宋振韶.课堂提问基本模式以及学生提问的研究现 状上[J].学科教育.2011 01. [3] 周莉，程波.高中化学新教材实验编排特点和教学策 略初探[J].中学教学参考.2010 32.