基于核心素养的初高中英语断层衔接的创新对策研究

基于核心素养的初高中英语“断层”衔接的创新对策研究 摘要论文从高中一年级学生英语学习现状出发，从学习思维、学习方法、作业 效率方面给出了初中高中英语衔接过程中具体的教学对策，最终达到提升学生学 习能力，培养学生核心素养的最终目标。 关键词核心素养；初高中英语；衔接教育 一、初高中英语“断层”问题 高中英语相对于初中英语来说，有着更高的学习要求，正因为如此，很多学 生进入到了高中之后在学习上出现了严重的不适应的现象。一些优秀的初中生刚 刚进入高中学习，其英语学习更是出现了严重的“断层”无法处理大量的单词、 知识点，对于较长课文、阅读内容的理解也成了难题，面对大量的课后练习更是 无所适从。在这样的背景下，很多学生在英语学习方面承受了巨大的心理压力， 处理不好学生个人的学习兴趣与积极性又会受到更加负面的影响，形成学习能力 和学习成果上初中、高中的显著“断崖式”下滑。 为了对于初高中英语“断层”问题的现状进行更为理性的把握，在XX高中 高一年级中展开了一次问卷调查活动，问卷调查显示，刚进入高一年级的学生在 英语学习上面临的最严重的问题在于高中英语学习单元课程的信息量大，学生 面临高中学习活动中大量的词汇、句式、知识点等无法进行消化，感觉学习上很 吃力；高中英语课时相对于初中较少，课堂教学节奏较快很多学生跟不上教师教 教授的节奏；高中英语作业综合性强、数量多，学生完成作业压力较大，更无暇 展开预习、复习与总结。总的看来，学生面临的最主要的问题就是英语学习的 时间变“少”了，课程的内容变多了，学习的内容形势更加多样了，自身初中的 学习节奏跟不上高中的教学现状了。在这样的背景下，高中英语教师应当站在更 高的角度，帮助高中生迅速进入学习状态，解决“断层”衔接的具体问题。 二、基于核心素养的初高中英语“断层”衔接的创新对策 1、注重教学中学习思维的培养 在高一英语教学初期，教师在教授知识的同时，重点要为学生厘清高中英语 学习的基本思路，给出学生进行单元学习的自主学习顺序，让学生形成单词-句 型-语法的的英语学习思路体系，从而锻炼自身举一反三、由此及彼的学习思维 与能力，这样就可以将零散的知识点有效集纳在一起，形成更为轻松的学习与记 忆。这就需要教师在教学中给予学生一个明确的单元“导学案”，让学生在预习 活动中更加清晰、明了的明确学习的目标，同时形成自身学习英语课文的步骤与 习惯，做好课前的准备工作，强化课程学习的效率。 同时，初中英语学习的知识点较为零散、单一，学生通过不断的积累和充实 积累了一定的英语知识，到了高中，教师就要帮助学生将单词、词汇、语法、句 型等连“线”成“网”，让学生在学习过程中不断形成自己的知识脉络，从而不 断的进行知识范围的拓展。可以利用思维导图的形式，引导学生不断的绘制思维 导图来总结自身学习到的知识点，在吸收新的知识的同时有效的进行回顾、拓展, 这样就能够帮助学生迅速的比对全新的知识，并在复习的过程中巩固已有的知 识，获得更加轻松的学习成效。 2、充实教学中学习方法的教授 在初高中英语学习的衔接阶段，要强调学习方法对于学习的重要性。在词汇 教学领域，为了应对大量的词汇量，高中教师要引入词根法、词块教学法对于单 词、词汇进行详解、关联式教学，引导学生在课堂上记忆单词，同时，还可以传 授奇象记忆法等记忆方法，帮助学生记忆不容易记住的单词、词汇，这样，课堂 教学的效率就可以得到充分的提升，学生也能够在课堂上就完成了简单单词、词 汇的记忆工作，教师就会有更多的时间来进行语法现象的讲述，提升学生对于高 中英语学习的适应程度。 在日常的教学活动当中，教师可以要求学生通过在家庭中利用app听英语新 闻、天气预报、英文歌曲的方式来培养英语语感，让学生在无意识的过程中掌握 一定的英语知识、词汇量甚至文化性内容。比起课堂上一两次的听力课程、口语 课程的开展，这样的“耳濡目染”往往能够对于英语的学习和应试来说都能够达 到更好的效果。 3、提升作业中学生完成的效率 在作业活动当中，也要通过有效的作业布置方式来帮助学生提升作业完成的 效率，从而减轻学生英语学习负担，以更好的心态面对英语教学活动。具体来说, 就是在习题讲解的过程中传授一定的阅读技巧、解题技巧，或让优秀的学生总结 适合学生自身掌握的审题技巧、做题技巧，让学生不仅仅对于知识点有“感觉”, 更能够形成对于题型、阅读材料的“直觉”，掌握一定的作业方式方法，这样就 能够有效提升学生的作业完成效率，帮助学生节省时间。同时，教师还要注意在 作业布置过程中注重知识点的集纳、题型的配比，尽量让学生在一次作业活动中 将一类知识点或题型吃透，这样的方式比起一次布置多个类型、知识点庞杂的作 业来说，专项训练的效果要更好，学生完成度也更高，获得感也会更强。 三、结语 解决初高中英语“断层”衔接的问题，与其说是解决英语学习的问题，不如 说是站在学习能力培养的角度，解决学生核心素养提升的问题更为贴切。通过对 于学习思维、学习方法、作业效率的关注，初中生提升了自身的学习能力，就能 够更好的应对高中英语学习的衔接问题。 参考文献 [1] 新高考改革下初高中英语衔接[J]贾淑芳，课程教育研究，2019年50期 [2] “持续默读”与“应试阅读”在提升高中生英语阅读素养方面的对比研究[J]. 吴爱姣. 英语教师.201617 [3] 核心素养视阈下培养高中学生阅读素养的有效途径[J].杜建超.英语教 师.201904