品德与社会课教学有效性探究

品德与社会课教学有效性探究 【关键词】品德与社会课 教学有效性 【中图分类号】G【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889 2013 02A-00089-01 品德与社会课是“以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展 的综合课程”。但是，品德与社会课的教学和教研，容易出现观摩课与实 际上课脱离、研究教学与研究学生脱离、课堂教学与社生生活脱离这三个 “脱离”的现象。要提高品德与社会课教学的实效性，教师必须注意以下 问题。 一、要上“真”的课。不上“假”的课 这里的“真”，可以从两个方面来理解1.上的课要“真”。要想让教 研活动“接地气”，我们提倡上原生态的课，用更多的时间研究课程标准, 研究教材，研究学生，以学生为中心，发掘和利用资源，促进学生成长进 步。2.教的内容要“真”。品德与社会课“源于生活，高于生活”，但绝不 能“脱离生活”，一定要“回归于生活”，通过对生活的真实感知，从社会 真实的角度，真正提高学生道德判断和行为选择能力。以爱护公共设施 一课为例，我向学生提出问题“如果看见有人在电话亭上贴小广告，你 会怎么做”这时，很多同学提出“我会制止。”这时，我心里暗想看 到这种情况，学生真的会制止吗作为教师，如何引导学生在保证自身安 全的前提下去制止这种情况的发生呢于是，我这样告诉学生“遇到这 种情况，我们可以制止，但要巧妙，讲究方式方法。如果直接出面制止， 最好是几个同学一起，而且一定要态度温和、语言文明礼貌。如果是单独 一个人见到这种情况，那么就可以向巡警或者协管员反映情况。”千教万 教，教人求真；千学万学，学做真人。对学生负责，就要真心为学生着想， 让学生受到为人处世的教育。 二、要上“实”的课。不上“虚”的课 品德与社会课的“实”，就在于研究学生，了解学生，结合学生生活 开展教学，通过有效的活动解决学生成长中的问题，促进学生健康快乐地 成长。品德与社会课的“虚”，在于忽视学生原有的经历、家庭社会环境， 以及学生间的个体差异，为完成“教学任务”而进行“强迫式”“灌输式” 的课堂教学。课程标准强调“学生的生活经验是良好品德形成和社会性 发展的基础。”只有重视学生的生活经验，因材施教，因势利导，选择学 生感兴趣的内容，采取学生喜欢的形式，吸引学生广泛参与，才能取得好 的教育效果。反之，忽视了学生的心理需求，品德与社会教学就容易成为 空洞的说教。例如，一位教师在教学谢谢你，爸爸妈妈时，没有讲大 道理，而是设计了一份导学案，主要包括1.爸爸妈妈记得你的生日吗 你能不能说出爸爸妈妈的生日 2.每个星期，你喝几袋牛奶爸爸妈妈喝 几袋牛奶 3.每天，你为家做过哪些事爸爸妈妈要做哪些事 4.请爸爸 妈妈写一写，在你的成长中，他们付出了哪些心血。通过这些内容，学生 感受到父母的辛苦和对自己的关爱，接受了真实的感恩教育。 三、要上“正”的课。不上“负”的课 即我们的教学要发挥“正能量”，而不能造成“负影响”。品德与社会 课的根本任务在于培养高素质的公民。良好品德是健全人格的根基，是公 民素质的核心。尽管社会存在复杂性的一面，但我们在施教时，要始终坚 持以“正能量”影响学生，唱响社会主义核心价值体系主旋律。同时也要 看到，品德与社会的学科性质和其他学科有很大的不同，要求教师不断提 高道德水准和教学艺术，做到以身立教、科学施教、立德树人，而不能“粗 暴教育”。“先做自己应该做的事，再做自己喜欢做的事”，一位老师这样 教育学生。他对学生说“坐好的同学都是聪明的同学，都很了不起。”有 学生好奇地问“为什么坐好的同学就是聪明的同学”他说“坐好的同 学知道自己应该做什么，知道自己应该做什么就是真正的聪明；坐好的同 学能管得住自己，管得住自己就是了不起。”品德与社会教学，就要像这 位教师一样以智启人、以德育人。再如，学习诚信内容时，这位教师补充 “他为什么被新加坡拒签 ”“一位留学生的经历”等事例，通过这些事 例，让学生认识到，诚信不仅是传统美德，而且是现代社会公民所应具备 的基本素质，进而让学生思考有的同学嘴上说要认真做作业，但作业还 是不认真，算不算不讲诚信嘴上说上课认真听讲，但还是做小动作，算 不算不讲诚信教师把施教和学生实际结合起来，这些都体现了品德与社 会教学的“正能量”。 四、要上“开放”的课，不上“封闭”的课 品德与社会课程有三个基本理念，即“帮助学生参与社会、学会做人 是课程的核心”“学生的生活及其社会化需求是课程的基础” “提高德育的 实效性是课程的追求”。基于这三个基本理念，品德与社会教学就要以“课 程标准”为标，以“教材”为线，以学生身心特点、生活环境、现有条件 等为基点，通过课堂的创新，把生活及社会引入课堂。让学生在体验与感 悟中积累经验，在参与和对话中健康成长。在这方面，教师们做了很多有 益的尝试，如组织学生走进社区观察和认识公共设施，把“活雷锋”请进 课堂为学生作报告，或借助多媒体以图片或视频等形式，向学生展示交通 安全、地域文化等方面的知识，都取得了较好的效果。 总之，品德与社会是开放的课程。只有不断地为课堂引入生活的源头 活水，才能在人本化的教学中发挥应有的作用。 （责编黎雪娟）