家校合作促进小学生身心和谐发展的[1]

家校合作促进小学生身心和谐发展的 实践与探讨 三台县太林学校 袁光德 内容摘要 本文通过在阐述了家校合作能更好地促进青少年的健康成长，促进青少年全面发展的基础上，分析了家校合作目前存在的现状，探讨了如何才能更好地进行家校合作的有利手段与策略，从而促进青少年的全面发展。 关键词 家校合作 差异互补 全面发展 儿童身心教化是奠定一生的基础，其影响可以始终持续到成年期。美国、日本、加拿大等很多国家已经将保障和促进儿童发展列为涉与提高人口素养、发展人力资源、增加国力的国家长期发展战略的重要领域。例如新奇心在一个人的求知道路上，是特别重要的心理因素，而“新奇心”是在小学阶段时培育出来的，是小学老师和环境塑成的，定型以后很难变更。 一、家庭与学校在学生身心发展中各自的作用 人的教化是一项系统的教化工程，这里面包含着家庭教化、社会教化、学校教化，三者相互关联而且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约。 （一）学校教化的主导地位和指导作用 前苏联闻名教化家马卡连柯在论述学校教化和家庭教化的关系时，简要而显明地指出“学校应当领导家庭”。很多教化理论专家、学者的探讨也一样认为，学校应在与家庭的合作中处于主导地位，应担负起指导家庭教化的责任。 学校是特地的教化机构，它的一切活动都听从于教化工作，为培育、造就人才服务。除此之外，老师都是接受过系统的、特地的职业培训，具有肯定的教化教学和管理实力的专职教化工作者。他们能够将主要的精力和时间用在教化学生的工作上，具有较高的理论素养和教化学、心理学学问，了解不同年龄阶段学生的心理特征，懂得教化教学的基本方法。而家长一般都没有接受过系统的教化职业培训，缺乏教化理论修养，对教化工作不太熟识。他们都各有自己的社会角色和职业，教化子女只能在工作和劳动之余进行，所花的时间和精力都是有限的。 （二）家庭教化的基础地位和协作作用 教化是社会现象，而家庭教化是一切教化的根基。无论学校教化多么重要和不行缺少，也决不能代替家庭教化的影响和作用。尤其是德育，学生良好思想品德和健全的心理品质的形成仅有学校教化是难以实现的，它离不开家庭的协作和支持。家庭教化的优势与特点，确定了它的地位。 家庭教化最具针对性。家长与子女接触最多，了解最细，更能做到从子女的实际动身，有的放矢，因材施教。家庭教化也是最富敏捷性的教化，不受任何条件限制，方式方法也比较敏捷，简洁被子女所接受。家庭教化的另一个重要作用是协作学校教化，把青少年培育成人才。父母应当支持学校，同学校亲密协作，共同促进子女健康成长。 二、学校与家庭合作的现状分析 一 家校合作出效果 1．家校合作促进信息与时沟通 学校教化离不开家庭教化的支持，而家庭教化也必需在学校教化的协作。这样老师能了解学生在家的表现，而作为家长也可以了解孩子在学校中的表现，这样学校与家庭的教化才更具有针对性。因此学校教化和家庭教化的差异互补愈显得重要。 2．家校合作能更好地促进青少年全面发展 学校教化是培育学生良好行为习惯的主要渠道，家庭教化和学校教化之间的一样和协作，更有利于培育学生良好的行为习惯。 3. 家校合作能更好的服务与学生 学校可以利用家长等一切有利的教化资源, 调动家长与社会成员的主动性和主动性，更好的服务与学生。不同的家长所从事的职业是不同的，家长的职业是孩子相识社会的一扇窗口，给孩子带来了丰富的教化内容，并能为学校的教化须要供应多种支持和服务。 二 家校合作存在的问题与偏差 虽然家校合作有那么多的优势，但在实践过程中仍旧存在一些问题和偏差。 1． 家校合作教化观念存在误区 培育教化好孩子是家长、老师、学校、社会的共同责任，而不是简洁地把教化的责任推给某一方。当今社会竞争越来越激烈，家长的期望值也越来越高，很多家庭将子女的教化责任一股脑儿全推向学校，学校受到来自社会、家庭的多重压力，而老师也会因学生不文明的表现、学业成果不佳将责任归咎于家庭。 2． 家校合作行为不够协调 告状式家访不受欢迎。家访，是把学校与家庭，老师和家长联结起来的一种重要的教化方式，也是做个别学生、家长工作的主要形式，通过家访能拉近与学生、家长之间的距离，与时进行思想上的沟通与沟通。家访对于学校和家庭共同管理好学生、教化好学生起着重要作用。 3． 家校合作缺乏整体安排 家校合作是须要有安排，有目标，有步骤，有条不紊地进行的。在实施过程中，有的年级却在实施过程中显得随意性太强，认为有必要召开家长会了，就随意召开，没有一个安排的整体性，家校合作的安排性不强。 三、学校与家庭合作促进学生身心发展的策略 家长与学校之间应当是一种什么关系怎样合作才能最有效地实现教化目标 （一）更新家校合作观念 新时期的家长须要更新教化观念，教化学生，学校当然负有重要的责任，而家长也是绝不能缺位的，特殊是对孩子品德的培育和人格的形成，更需家长身体力行的熏陶与培育。比如学会与孩子同等相处，关切孩子健康成长，教会孩子怎样做人，多用赏识、激励法耐性教化专心培育欢乐成长的下一代等。培育教化好孩子是全社会的共同的责任，新形势下我们更应构建家校合作的育人体系。 （二）营造家校合作的温馨氛围 1．与家长同等互动、合作友善 老师在家访时，应采纳同等互动、合作友善的看法，让家长感受到老师的语重心长，从内心接受老师，更为协作老师的教化教学工作。老师在开展工作的过程中，要使教化得到最志向的效果，就必需敬重学生，敬重家长，使家访工作顺当进行，真正做到促进学生的身心发展。 2、创建温馨氛围，提高育人效率 动一番脑筋，化一分心思，可以把家长会的传统通知改革一下，把冷冰冰的通知改为热忱洋溢的配有精致插图的温馨的邀请函，暖和家长们的心，使家长们感受到自己也是德育工作者，是参加教化学生的一份子，是和老师一起商讨教化大计，主动性也就充分调动起来了。 老师要和家长建立合作伙伴关系，为使学生的成才而同心协力。 （三）制订家校合作整体安排 1．落实家校合作整体安排 在家校合作的过程中，学校方面应起到主导作用。如何与家长建立起友好的合作关系，第一步应由学校迈出，要制定详细的合作的安排、日程、活动方案等，主动邀请家长参加。 同时，在活动过程中，学校对家长要进行引导，帮助家长懂得教化、参加教化，让家长真正介入教化的合作之中。 2．参加活动，体现合作动态 为让家长走进课堂，了解学生在校分阶段的学习成长的动态，学校可以坚持办好学校家长开放日活动。不但了解了孩子的表现，更加深了对老师的信任，缩短了家校间的距离。家长开放日又是展示实力的大好时间。与时订正孩子们的不良行为习惯，促进孩子们的身心发展。 胜利的举办家长学校，就是为了提高家长的素养，改进家长的家教方法，在学校和家庭之间架起一条相互沟通的桥梁。 3．建立更便捷的沟通机制 （1）建立“家校互动” 平台 日前上海市的中小学已开通了一项便利学生、家长与老师网上互动的“家校互动”平台。它利用互联网，为老师、学生和家长免费供应便捷沟通的一个信息平台。 （2）建立“家校联系本” 学生在每天的家校联系本上除了可记录当天的作业外，还可由老师和家长共同