周昆的教学反思

老王教学反思 周昆 在过去讲老王这类文章，教师在台上不停地讲抓住人物特征，典型事例、 生活片段进行叙述，学生则一味到听，整个课堂如一潭死水。我通过布置几个问 题让学生读课文，然后分组讨论、合作探究，学生讨论结果老王一辈子光棍， 孤苦伶仃很苦，一辆破旧的三轮车活命，但他心好、老实厚道、有良心，关心人....... 借此机会教师拓展迁移“你周围有哪些不幸者，你是怎样对待的”、“在当今的 商品大潮中，人与人之间还需要真诚与友善吗 ”，以此来唤醒学生们对不幸者 要怀有一颗爱心，学会关心人、爱护人，感受美好善良情素，让世界充满爱的阳 光，感受生活中的那份厚重。学生们对写人记事的文章早已见惯不怪了，可是通 过老师生动、幽默的语言把同学们重新带进写作的天地，学习了把琐碎组成一个 整体的写法，产生了写作的欲望，抓住这个契机布置仿照老王写写其他人， 顺水推舟收到良好的效果。正如世界上寻不见完全雷同的一对树叶一样，人海 茫茫，教诲无涯，我们既找不到两个完全相似的学生，也找不到能适合任何学生 的一种教学方法。这就需要我们作为教师的去关注、去研究学生的差异，以便找 到个性化教学的科学依据来因材施教，针对学生的不同情况、设计不同的教学方 案，必须保证适应每位学生的学习方案才行，这样的教育教学行为才能真正得到 学生的认可。 因此，我认为课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能 发现意外的通道和美丽的图景；课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予火把、火 种的是一个具有挑战性的问题，让学生走出教室的时候仍然面对问号，怀抱好 奇。 10月6日 说“屏”教学反思 周昆 说“屏”是一篇科学小品文，而且可以说是散文化的说明文。屏风这种 事物，在我们现代日常生活中已经不常见了，但是在古代，屏风却是一个既具有 实用功能，又具有审美艺术性的一种事物，想通过学习此文，让学生了解古代的 传统文化，激发学生的审美情趣，在教学过程中注重培养学生自主学习的意识和 习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适 合自己的学习方式。 为了达到以上几点要求，首先，在备课环节，我明确了两个目的第一， 理解课文内容，了解有关屏的知识；第二，明确说明文的相关知识，提高阅读 说明文的能力。因此，在开课，就创设了很好的情境，我出示了故宫博物院太和 殿（金銮殿）朱漆方台上雕龙御座及其背后雕龙屏的图片，接着又出示了一组屏 的图片，并让他们谈感受。这一环节，不仅让学生对屏有了一个直观的印象，激 起了他们的好奇心和兴趣，同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能 力。 其次，在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围，以强来带弱。 例如，在探讨文章的说明方法这一环节，我以学习小组为单位组织讨论，互相交 流研究，并辅以一定的鼓励措施（小组加分），这样，凭着集体的力量，不仅可 以节省去指点每个不懂的学生的时间，同时也培养了学生在学习中的团结合作精 神，自主探究的意识。 最后，在教学中，能与学生进行平等的对话，让学生真 正成为学习的主人。在课堂上，尽量表现得和蔼亲切，语言上尽量做得柔中有刚， 给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛，同时，这样一种氛围也是给学生的 很好的鼓励和动力。 本节课也有很多的不足，比如屏风的图片后面的同学看不太清楚，同时在 这一环节上花的时间也稍多了一点。在朗读这个环节上，我采取的是教师配乐朗 读全文而没有给学生机会去锻炼自己的朗读，正因为学生没能充分的读，在对文 章内容的理解上也受到了影响。在这个环节，如果能教师范读一段或两段，剩下 的部分让学生自己来完成，我想，这种效果会更好，课堂气氛也会更热烈。在学 生质疑、解疑过程中，教师干涉得过多，如果能放手让学生自己纠正错误，那样 彼此的印象会更深刻。语文是人类重要的交际工具，是人类文化的重要组成部 分。教师要教好语文，学生更要学好语文，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”, 愿在以后的自我改善中取得进11月8日 陋室铭教学反思 周昆 一.分层次的朗读教学贯穿文章的始终。 这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起 来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课, 学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。 我设计了几个朗读环节L讲完背景故事后，学生已有了学习本文的兴趣，我 于是进行范读，让学生初步感受短文的优美语言和意味，产生阅读的欲望。2, 学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3o指名朗 读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读, 什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出 的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味4。女同学朗读，男同 学画出描写陋室的语句，品析这些语句是如何来表现陋室不陋的。在这样的几轮 朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比较 好了。二.想出新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。刘禹锡的陋室铭 运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学 生的生活相去甚远，如果学生不知道刘禹锡是在怎样的情况下写了这篇不朽的名 篇，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的 写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮 铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。 三.巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本精心设计问题，并形成一个问 题链，让这些问题逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，每个问题都让学生从 课文内容出发，挖掘其意义，让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花, 最后运用课文内容的内在联系和前后呼应把它连接在一起，融汇贯通，把全篇课 文的讲析内容全部带了出来，在学生头脑中形成了 “串珠成链”的整体把握效果。 这种方式不仅能活跃课堂气氛，不让人觉得死气沉沉，而且问题与问题之间环环 相扣，从屋外到屋内，从景-人-趣，一步步地随着学生自主地交流探讨深入进去， 使学生在深入的过程中理解全文。四.培养学生主动质疑，大胆发问的习惯和 能力。 在疏通字词这个环节，我改变了以往以老师串讲为主的方法，而采用同 学互相质疑、解答的方法，鼓励学生从书中发现问题，大胆提出问题，然后同学 们互相解答。对于重、难点教师适当点拨、强调。 但可惜的是这个环节安排的 时间太少了。文言文毕竟是一种与现今实际使用的活的语言相去甚远的古代书面 语，学习时会有一定的难度，如果学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此 文的深层含义了，因此掌握文言词语和文言句式应该是本文的学习重点。可是， 我因害怕设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使很多重要的字词没有得到 解答，学生没有很好的理解，因而在后面了解文章主旨这一环节时，出现了一次 短暂的冷场，虽然这次冷场被解决了，但仍然感到遗憾。 12月3日