倒数的认识反思

倒数的认识教学反思 教材中倒数的认识这一节课的内容不多，首先是用两个数的乘积是1 这样的几个算式来引出倒数的概念，然后观察互为倒数的两个数，它们分子、 分母的位置发生了什么变化来总结出求一个分数的倒数时，只要把这个分 数的分子、分母调换位置就可以了。进而对一些特殊的数求倒数，比如整数的 倒数（1的倒数，0有倒数吗 ）□最后进行课堂练习，在练习中巩固求一个数 的倒数，并且总结出（1）真分数的倒数都是大于1的假分数；（2）大于1的 假分数的倒数都是真分数；（3）分数单位的倒数都是自然数；（4）非零整数的 倒数都是几分之一。 以上的教学过程上课之前我认为还是比较合理的，认为倒数的认识这 一节课主要是为以后分数的除法做准备的，然而学生对这节课的掌握效果超出 了我预期的准备。一节40分钟的课，在20多分钟时学生已将上面的内容全部 进行完成，而且掌握的效果还是很不错的，由于课前没有做好充分的准备，自 己也是第一次教六年级，在题型的积累上很欠缺，使得在后面10多分钟的时间 里只进行相同类型的练习就结束了这节课。 在课后我进行了很长时间的反思，如果仅仅这样教这节课，那么浪费的时 间太多了，虽然教材中这节课的内容就这么多，但是在考试中倒数知识方面的 题却是很多形式，单凭上面老师教的东西学生来完成还是比较吃力的，有些题 必须是老师引导才能完成的。所以说，如果在当初的新授课中我将这些题型进 行渗透，那么，在以后的练习中、考试中学生就能很轻松的自己来完成，我也 不用将它作为一个新知识点来讲而又花费时间。在课后的我进行了搜集和整理, 将与倒数的知识有关的题型全部整理出来，然后有进行了筛选，选择一些难易 适中的题添补到这节课中来，题不能太难，因为毕竟这是一节新课，要考虑到 学生的消化能力，但题必须有拓展性，对于以后的稍难的题一部分学生还是可 以根据前面的知识有能力完成的，而对于差一点的学生也不至于遇到这样的题 而无从下手。所以在选题上我比较慎重，题太难学生学习没有积极性，会认为 数学学习高不可攀，享受不到学习时收获的快乐。 下面就这节课的教学题型设计展示如下 教学过程 （一）教学例题 1、下面几个分数中，哪两个数的乘积是1 3/85/43/57/104/52/310/78/3 学生回答，教师适时板书3/8 X 8/3 1 5/4 X 4/5 1 7/10 X 10/7 1 2、揭示概念乘积是1的两个数互为倒数。 例如3/8和8/3互为倒数，也可以说成3/8的倒数是8/3, 8/3的倒数是 3/8 o 让学生举例说明，并强调哪个数是哪个数的倒数，哪个数和哪个数互为 倒数。语言表述一定要准确。 3、观察上面互为倒数的两个数，它们分子、分母的位置发生了什么变化 把你的发现在小组里交流。 小结求一个分数的倒数是，只要把这个分数的分子、分母调换位置就可 以了。 4、练习写出2/7和9/8的倒数。 5、5的倒数是多少 1的倒数呢 5 5/15的倒数是l/5o 1X1 11的倒数是1 0有倒数吗为什么 （0没有倒数，因为0与任何数相乘都得0,没有一个数与0相乘的积 是I,所以0没有倒数。） （二）巩固练习 1、判断 （1）2和1/2都是倒数。（） （2）2和1/2互为倒数。（） （3）因为1/3 2/3 1,所以1/3和2/3互为倒数。（） 2、很快地说出下列各数的倒数 7/121/39/48 3、你会求出下列各数的倒数吗试试看 0.60.9 （0. 6 3/50.6 的倒数是 5/3） 4、先说出下面每组数的倒数，再想想你有什么新的发现 1 3/4 2/5 （真分数的倒数都是大于1的假分数） 2 7/2 9/4 （大于1的假分数的倒数都是真分数） 3 1/2 1/10 （分数单位的倒数都是自然数） 4 5 8 （非零整数的倒数都是几分之一 ）o 5、根据倒数的意义填空。 2/3 X 1 14- 2/3 7 X 1 14- 7 9 X 1 6、运用今天所学的知识填空 3X6X9X1 3/4X 2/5X4/7X 1 3X4XAX1A夭0 5/6X 8/9 X 4/5 6/7 1 （三）全课小结