云南省德宏州梁河县一中高中地理必修一（鲁教版）：3.2《地理环境的整体性》

第二节 地理环境的整体性 学案， 【学习目标】 1举例说明地理环境各要素的相互作用，理解地理环境的整体性。 2理解陆地环境整体性的成因，在第二单元的基础上深刻理解地球四大圈层之 间，通过大气循环、水循环、地壳物质循环及生物循环进行着能量交换和物质运 动，从而各个地理环境要素之间相互影响、相互制约、相互渗透。并结合教材及 相关事例加以巩固。 3通过举例或运用示意图，说明地球圈层间的能量交换和物质运动。 【课前先学】 1. 地理环境是由地形、、土壤、、大气和生物组成的，这些要素相 互、相互影响，使得地理环境形成了一个有机整体。 2. 整体性的表现1地理环境各组成要素之间的密切联系，与环境总体特 征 0 2 地理环境各要素之间是 的，牵一发而动全身。 3 地理环境整体性还体现在不同区域之间的, 一 个区域的变化会影响到其他区域。 3. 地球圈层间的物质运动与能量交换一样，也是地理环境发展演化的原因，也是 间相互联系的纽带，还是圈层相互作用的体现。 【问题与例题】 问题结合实例，说明陆地环境的整体性，并分析各要素与整体的关系 【例】读陆地环境各要素间的相互关系图，回答问 题 1 写出图中字母代表的内容 2 A , B C （2）在图上补画出相应的箭头，图中反映陆地环境各要素之间的关 是. （3 ）写出陆地环境各要素间能量交换和物质运动的几种循环 （4）假如C代表生物（植被），它一旦遭到破坏，将会引起 的变化并导 致 的失调。相反，通过植树造林，可以调节,改 善，保持，促使生态环境的。 【课内检测】 1 .陆地环境的整体性主要表现在构成陆地环境的各要素是（） A, 彼此孤立存在的B.相互影响和相互排斥的 C.相互联系、相互制约、相互渗透的 D.彼此间杂乱无章的 2. 我国西北内陆气候干旱，形成大面积戈壁和沙漠的原因是（） A.植被稀少，无水分蒸腾B.踞海遥远，海洋水汽难以到达 C.地表水贫乏，河流不发育D. 土壤疏松，降水渗透地下 3. 生物在地理环境形成和发展中的特殊作用是（） A.生物是人类赖以生存的地理环境的组成要素B.绿色植物的光合作用 C.微生物的分解作用D.生物的生长、繁殖制约着地理环境 4. 能使大气圈、水圈、生物圈和岩石圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交 换的是 A.大气循环B.水循环 C.生态系统的物质循环D.地壳的物质循环 5. 从有利于生态系统良性循环的观点出发下列做法正确的是 A.将枯枝落叶就地烧掉B.将枯枝落叶打扫干净送到垃圾站 C.将枯枝落叶埋在草地旁边D.将枯枝落叶送到食堂做燃料 【课堂小结】 一、地理环境要素间的相互作用 1. 地理环境的构成要素及其相互关系 2. 整体性的表现 1协调一致 2牵一发而动全身 3 一个区域影响其他区域 二、地球圈层间的能量交换 三、地球圈层间的物质运动 【课后作业】 1、有关陆地环境整体性的说法，错误的是 A地理环境各要素相互联系、影响和渗透 B某一要素变化，其他要素不会变化 C各要素都不能单独存在和发展 D各要素对整个环境的影响都不一样 2、在山区植树造林，不仅保持了水土，而且还改善了气候，这说 A人类能够改造地理环境 B地理环境存在不同尺度的差异 C地理环境各要素相互联系、相互作用 D地理环境各要素能独立发展 3、下列地理现象中，不能反映大气圈与水圈存在能量交换的是 A北赤道暖流的形成 B北大西洋暖流对沿岸气候增温增湿 C海底火山喷发加热海水 D静风天气时瀑布附近有风的存在 4. 反映陆地环境各要素间的制约关系的是（ A.沙漠地区的骆驼刺 B. 海底蕴藏丰富的石油和天然气 C.荷兰的围海造陆、日本的人工岛 D. 黄土高原的植被破坏 5. 一般认为大气中的氧主要来源于（ A.绿色植物的光合作用 B. 地球上水被分解的结果 C.火山喷发的结果 D.生物呼吸作用的结果 6, 下列叙述错误的是（ A..生物是环境的产物，又是环境的组成要素B,光照是绿色植物生活的必 要条件 藤本植物属于喜光植物 C, 不需要阳光就能很好地生长的植物称喜阴植物D. 7. 在土壤形成过程中起主导作用，也是最活跃的因素是 A..生物 B,地形 C.岩石 D.气候 8. 根据图中提示，回答下列问题 （1）A、B、C、D分别代表四种植物形 态，其中反映骆驼刺特点的是. ,反映荷花特点的 ,反映热带雨林特点的是 D 4* ＞根系 不发达►发达 （2）图中可能分布在中亚地区的植物形态有. .和 判断的依据是中亚地区气候 ,土壤多呈. .性反应，植物 叶子 而根系 o 2.读“地理环境各要素的关联性图”，回答 气候要素V A生物、土壤要素 地貌、水文要素 ⑵理环境主要由哪些要素组成 ⑵我国西北地区地理环境的形成主要是由要素决定的 ⑶以黄土高原为例，说明生态系统的变化对地貌的影响。 ⑷举例说明气候要素与地质作用的相互影响