五年级上册语文教案23鸟的天堂部编版

23.鸟的天堂 【课前解析】 关注课文本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象, 第一次是傍晚，静态的大榕树大而茂盛，极具生命力；第二次是早晨，刻画了“鸟 的天堂”里的鸟声、鸟、鸟形、鸟姿，创造了一个群鸟或飞或鸣的热闹情景。全 文展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。 关注作者巴金本名李尧棠，字芾甘，笔名巴金，中国当代作家，代表作有 爱情三部曲雾雨电。激流三部曲家春秋。 散文集随想录。“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文 坛的巨匠。2003年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。2005年10月 17日，因病在上海逝世巴金文学思想的核心为真与善。这两点之间，“真” 是巴金文学思想的生命，是核心，“善”是巴金文学思想的基点，是价值。 关注动态描写与静态描写本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态 描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟作铺垫。第二部分表面写鸟，但又与树 相关。突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。教学时， 教师一定要引导学生抓住重点词句，想象画面,体会动态描写和静态描写的特点。 【教学目标】 1. 认识“桨、桩、暇” 3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、 白茫茫”等10个词语。 2. 朗读课文。懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和 动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学重难点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动 态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学难点】 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步体会静态描写和动 态描写。 【课前准备】 教学课件。 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1. 认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个，会写“陆续、白 茫茫”等10个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容 【教学过程】 一、交流导入，了解鸟的天堂。 1. 交流课题 师提问引导人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐 的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢 预设让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方。 师引导过渡能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢 今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进鸟的天堂。 （设计意图从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入 新课。） 2. 了解巴金和鸟的天堂的资料。 师引导咱们先来了解一下巴金和他笔下的“鸟的天堂” 出示课件2、3 师小结1933年，巴金先生在游览了这里后，写下了鸟的天堂一文。 因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天堂”如今成为一处旅游胜地。今天，我们走 进巴金先生笔下的“鸟的天堂”，看看它是什么样子的。 （设计意图根据资料了解作者及乌的天堂的想关资料，为更好的理解文本 做铺垫。） 二、初读课文，检查预习 1. 出示词语，检查预习。 师引导课前大家已经预习了课文，我来检查一下大家的预习情况，看看这 些词语你都认识吗 （1）学生自读。 （2）指名领读。 4. 指名读课文，相机评价。 指名读课文，一人一个自然段，读课文的过程中纠正字音。相机点拨指导。 5. 自学生字，指导书写。 教师引导本课要求会认的字不多，有什么好方法去识记 预设1可以利用熟字换偏旁的方法来识记生字，“奖”和“桨”，“霞” 假”和“暇” 预设2可以用加偏旁法的方法来识记生字，如“庄”加了木字旁后就是 “桩 预设3可以借助偏旁理解生字的意思。比如“暇”是“日”字旁，说明与 时间有关，“暇”指的是“空闲、没有事的时候”。 师引导本课要求会写的字有11个，请你自己进行一下分类，更高效的识 记。还有一些字可能容易书写错误，写的时候有什么需要注意的，谁来分享一下 预设1 “桨”字要上窄下宽，“木”的“横”要长，“竖”要写得短一些 且要出头 预设2 “纠”字左右同宽，上部齐平，左收右放。第五笔要写得竖直有力， 要比绞丝旁长些。 预设3 “塔”字左窄右宽，左收右放。 预设4 “抛”的右边先写“九”，第二笔的“横折弯钩”的要长一些，要 能托住“力”。 （设计意图本文出现的会认字和会写字较多，通过自主识记、归类识字的 方式帮助学生扫清阅读障碍，巩固识记生字的方法。） 三、再读课文，整体感知 师提问引导请同学们默读课文，想一想课文主要写了什么内容 1. 生自读 2. 全班交流 预设课文的主要写了作者去“鸟的天堂”游玩时的所见所闻所感。 师追问作者几次去“鸟的天堂”，分别是在什么时候去的，看到的景象有 什么不同 预设课文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象第一次是 在傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。 （设计意图本环节以问题入手，整体感知课文内容，为下文深入理解文本 内容做铺垫。） 四、学习第1-4自然段。 1. 了解14自然段的内容，体会作者的情感。 师提问引导课文哪几段是写“大榕树”的，哪几段是写“鸟”的 预设第5-9自然段写作者看见了一株茂盛的大榕树，第10-13自然段写 作者在“鸟的天堂”看到了很多鸟。 师追问那第14自然段写的是什么内容读这几段文字，你能想象到什 么画面作者的心情是怎么样的 出示课件8、9 预设写了作者吃过晚饭后划船出游的情景。我想象到的画面是夕阳西下， 红霞满天，作者和朋友在平静的湖面上缓缓地划着船,船桨划过水的声音很动听。 作者的心情是平静、愉快的。 师指导朗读请大家带着自己的体会朗读14自然段，边想象画面，试着 读出作者内心的平静和愉快。 2. 了解14自然段的作用。 师引导文章的1-4自然段和后文描写“鸟的天堂”有什么关系 文章的1一4自然段和后丈描写 “鸟的天堂有什么关系 预设巴金第一次经过鸟的天堂就是晚饭后划船时遇到的，可以说14自 然段为后文写鸟的天堂做了铺垫。 第二课时 【教学目标】 1. 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和 动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 2. 懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 【教学过程】 一、复习导入 师上节课我们初步学习了第23课鸟的天堂，谁来帮大家回顾一下这 篇课文主要写了什么 预设文主要写了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同的景象第一次是在 傍晚，看到了一棵茂盛的大榕树；第二次是在早晨，看到了许多鸟，非常热闹。 二、学习第59自然段，体会静态描写。 师提问引导默读59自然段，说说傍晚的大榕树有什么样的特点，结合 相关语句说说你的理由。 1. 学生自读。 2. 小组讨论，全班交流 预设1那株大榕树特别大。作者远看以为是很多株榕树，