五年级上册语文教案与反思课文14我的战友邱少云语文S版

课堂教学设计表 章节名称 五年级上册第三单元我的战友邱少云学时第二课时 依据标准 课程标准新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的 个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生 的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、 探究性学习的情境教学法。语文课程标准提出要“重视语文课程的熏 陶感染作用，注意其教学内容的价值取向。”我的战友邱少云一文蕴 含着丰富而伟大的情感内涵，如何在教学中让学生受到心灵的震撼及人格 的提升，最终求得语言和精神的整体共建教学时应以读为本，通过形式 多样的、充分地朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句， 从而在读中理解、在读中感悟。恰当、适时地运用多媒体教学手段，直观 形象地展示当时的危急场面。充分发挥学生的想象能力。更好地感受邱少 云严守纪律的崇高精神。 本节（课） 教学目标 【知识与技能】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解描写人物内心活动的写作特点。 【过程与方法】 1、恰当、适时地运用多媒体教学手段，直观形象地展示当时的危急场面 o充分发挥学生的想象能力。更好地感受邱少云严守纪律的崇高精神。 2、引导质疑，进行合作，展开探究、从而解疑，通过各种形式的朗读 ,达到学习目的。 【情感与态度】 体会作者的思想感情，感受邱少云严守纪律，为了革命的利益，宁可牺 牲自己的崇高的革命精神。 本节（课） 教学内容 的分析 这是一篇精读课文，这篇课文记叙了在抗美援朝的一次战斗中，为了向 敌人占领的“391”高地发动突然袭击，“我”和战友邱少云一道潜伏在“391” 高地山脚下，亲眼目睹了邱少云为了整个战斗的胜利被烈火包围，直至 牺牲，始终不挪动一步，不呻吟一声的情景。全文以“潜伏”为线索，先 交代潜伏的原因，再写潜伏的具体情况，最后写邱少云在烈火中壮烈牺 牲。歌颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪 律的英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。 与本节 （课）相关 的学生特 征的分析 在阅读方面，五年级的学生已经接触了默读，并且具备了一定的默读 速度，每分钟不少于300字。大纲要求学生养成预习的习惯自学生字新 词、读通课文、初步概括文章的主要内容、收集与课文相关的资料等，会 使用工具书解决预习遇到的问题。并且要求学生养成“不动笔墨不读书” 的良好阅读习惯，要在阅读实践中圈点勾画，并坚持写读书笔记。 但由于本文不是一篇趣味性文章，而是通过人物心理活动、神态、 动作描写来解读文本的战斗回忆，而且发生在抗美援朝的战场上，距离学 生的生活距离有一些遥远。对于五年级学生的认知与理解能力来说，很难 发自内心的感受到邱少云精神的伟大，这就需要教学过程中教师教学手段 的运用来调动学生的情感因素。 知识点学习目标描述 知识点 编号 学习目 标层次 具体描述语句 1 激发兴趣 “在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起深情呼唤 他的名字 2 感情朗读 “我们潜伏部队面临着什么危险 ”应读出什么语气 3 用心体会 从作者的心理活动中，你读懂了什么 4 感受伟大 哪个词最能体现烈火中邱少云的光辉形象 5 激发情感 “让我们铭记革命先烈的嘱托，铭记历史，建设祖国” 项 目 内容 解决措施 教学重点 教学重点指导学生有感 情地朗读课文，体会邱少云 为了战友的安全，为了战斗 的胜利，自觉严格遵守纪律 而英勇献身的伟大精神和钢 铁般的坚强意志。 采用导读式教学法、变序教学法、直观教 学法、关键词语推敲法和朗读法进行教学 O 教学难点 感受本课心理活动的描写来 表现英雄形象，突出中心的 作用。 教学时以读为本，通过默读、轮读、引读 、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生 在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词 句，从而在读中理解、在读中感悟。加深 对课文内容的理解，更加深入地体会人物 的崇高精神。 学生课前 需要做的 准备工作 搜集关于抗美援朝战争的知识；正确朗读课文，明白课文讲了一件什么事情；思考邱 少云是一个什么样的人。 教学环境 □普通教室多媒体教室□网络教室□专用教室□实验室□其他 雨 3 知识点 编号 学习目标 层次 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体 来源 1 激趣 视频 9.3大阅兵视频 B G 激发了学生学习的 兴趣，确定文章悲 壮基调 1分钟 2 初步了解 图片 英雄纪念碑图， 抗美援朝历史简 介 A G 补充内容，拉近学 生心理距离 2分钟 3 复习衔接 视频 电影我的战友 邱少云片段（ 一） E F 合理与上一课时衔 接起来 2分钟 4 品读感悟 文字 图片 重点语句出示 G E 反复品读，感悟人 物高尚的精神品质 15分钟 5 情境再现 视频 电影我的战友 邱少云片段（ 二） EG G 图文再现，熏陶感 染 3分钟 6 巩固 文字 图片 口语训练题目出 示 J I 巩固拓展，对话主 人公 2分钟 7 深化主题 图片 纪念邱少云同志 碑文 BI F 情感迁移，产生强 烈爱国情感。 1分钟 ① 媒体在教学中的作用分为A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D .提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H.展示事例 ,开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ② 媒体的使用方式包括A.设疑一播放一讲解；B.设疑一播放一讨论；C.讲解顶放一概括；D.讲解一播 放一举例；E.播放一提问一讲解；F.播放一讨论一总结；G边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 14我的战友邱少云 邱少云纹丝不动千斤巨石不怕牺牲 （伟大）一动不动三十多分钟严守纪律 没挪动没发出顾全大局 注重情境的创设。首先，教师要有激情，以情感人，以情动情。从课堂 教学伊始到课堂结束，老师始终饱含看对英雄的崇敬之情。 关于教学 其次，恰当地运用电脑、投影等直观形象、现代化的多媒体教学手段。强烈 的视听效果，缩短了时空的距离，使学生更加真切地感受到邱少云处境的万 分危急，以及邱少云在熊熊燃烧的烈火中纹丝不动的壮举。 策略选择 的阐述 在教学中，我还非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生 通过讨论、读书等多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过默读、轮 读、引读、范读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文 字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解 ,更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情，以读促理解，