中考总复习文言文的比较阅读知识讲解

中考总复习一一文言文的比较阅读 考点透视 文言文的比较阅读是通过阅读提供的两篇文言文考查考生的文言文综合阅读能力和比较辨析能力。最 近两年在很多省市的中考题中都出现这种题型，比较阅读也渐成规模。主要有课内两段的比较阅读、课外 两段的比较阅读、一课内一课外的比较阅读，其中尤以一课内一课外的比较阅读较为常见，所以，考生在 熟练阅读课内文言文的同时应重视课外文言文的阅读。考生应注意以下几个方面（1）能正确地理解文言 词语的含义；（2）能正确地将文言语句译成现代汉语；（3）比较阅读材料内容、写法、结构及表达方式 的异同；（4）领悟两个阅读材料中作者的观点和情感的异同；（5）就比较阅读材料的内容谈自、己的不同 体验或自己从文中所受到的不同启示。 知识讲解 解读命题，点拨解题思路 文言文比较阅读的选文一般以“文段”形式出现，多以指向道德情感、突出人文性，尤其是爱国诚信、 敬老爱幼、团结友善的文段为主，同时也有纯说明或写景的文段入选。多为两则，偶有三则。一般情况下， 选取的文段之间一是必定存在着“联系点”，课外文段往往是课内文段的补充或延伸，在作者、文体、主 题、题材、人物形象、表达方式、表现手法、顺序等要素中有一个或多个相同（相近）之处；二是存在“可 比点”，或同中存异，或异中有同；三是难易度相当，均为浅易文言文。 中考命制“求同辨异”类题目，借以考查考生的知识迁移能力和自主探究能力，文言文比较阅读的命 题点主要有三个方面 、异中求同 要求考生通过比较阅读，进行筛选和提炼，透过表象上的“异”寻求内质上的“同”，找到两篇文章 的相似点。解题时先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲中感悟“同 工”之妙。解答“求同”类试题时，重在将两者做纵横双向比较，弄清两者为什么“同”，这是讲清原因； “同”在哪些方面这是理清范围。 例【甲】当余之从师也，负箧义屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤辍裂而不知。至 舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同 舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，焯然若神人；余则缰袍敝衣处其间， 略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 【乙】义阳①朱詹，世居江陵，后出扬都②。嗜学，家贫无资。累日不爨％乃时吞纸以实腹气寒无毡 被，抱犬而卧。犬亦饥虚，起行盗食。呼之不至，哀声动邻⑤，犹不废业，卒成学士。 ［注［①益阳地名。②后出扬都后来到了扬都。③累日不爨（cuan）连续几天不能生火做饭。④ 实腹填充肚子。⑤哀声动邻哀痛的喊声惊动了邻里。⑥犹仍然。 题目甲乙两段文字在内容上有什么相同之处 答题思路由题干可知，两文在内容上有“相同之处”，由我们熟知的送东阳马生序，写宋濂家 境的贫寒和少时求学的艰辛这一内容，可推知另一段文字的内容。为确保准确，还可以从这则课外文言中 的“吞纸以实腹，寒无毡被，抱犬而卧”等语句得到证实。 答案两段文字都表现了他们家境的贫寒和求学的艰辛。 二、同中求异 要求考生从现象上的“同”探究内质上的“异”，或是在内质“大同”的前提下寻找个性上、表现形 式上的“异”，这类题目更能反映考生的探究能力。解题时首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异， 找出相应的内容。解答“辨异”类试题时，重在对两者进行辨别、分析，要通过深入分析、多方比较，以 彻底弄清两者因何而“异”，“异”在何处。 例 【A段】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪 而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹， 射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。已而夕阳在山，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知 山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （选自义务教育课程标准实验教科书语文八年级下，选文有改动） 【B段】庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰’俺鱼出游从容，是鱼之乐也。惠子曰“子非鱼，安知 鱼之乐庄子曰“子非我，安知我不知鱼之乐惠子曰我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之 不知鱼之乐全矣 ”庄子曰请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自义务教育课程标准实验教科书语文九年级下） 题目这两个语段讲的都是出游之乐。【A段】主要写的是 [B段】主要写的是 o 答题思路命题取自课内的两则材料，先要调动课内文章的相关积累，利用.知识积累解决问题。其次 要反复阅读选文，在全面把握文章内容的基础上紧扣题干，思考问题。解答时重在“辨异”，弄清在什么情 况下才“乐”，力求从“乐”的形式上辨析出差别来。 答案【A段】游人乐，太守也乐其乐或者与民同乐【B段】庄子乐，则在庄子看来水中游鱼也乐。 三、既求同又辨异 解答求同辨异”之类题目的总体思路是，紧扣“求同”和辨异”四个字做全面而深刻的分析、探 究。先要搞清楚题目的要求，是内容方面的“求同”或“辨异”，还是写法（表现形式、表达方式等）方 面的“求同”或“辨异”。 例 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥 而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人牡丹之爱宜乎众矣。 【乙】余忆年少时，住西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。 兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨 所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰，余以 为妙绝。 题目甲乙两文有何异同试从内容与写法上加以分析。 答题思路甲文选自课文周敦颐的爱莲说，乙文选自课外，写的是作者少时临湖赏荷之事，“莲” 即“荷”，写的是同一物景而且都对荷花进行了较为细致的描写，这是两文的相同点。不同点在于，甲 文前段写莲荷之形与神，后段用议论；乙文共一段，更为细致地写出了荷花的形态，喻荷花为“花中仙子”， 引用了李白诗句赞荷花，没有议论。 答案内容上，甲文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身 自爱的高洁人格和洒落的胸襟。乙文通过具体描写，写出了荷花的形态，表现了作者对荷花的喜爱。相同 点都对荷花进行了细致描写。 解读题型，把握解题技巧 文言文比较阅读的题型主要有词语解释题、选择题、句子翻译题、问答题，和单篇文言文阅读的题型 差不多，所不同的是，其考查内容涉及到两个文言文语段，尤其是填空、选择题和简答题，一般是对两个 文言文语段从语句、语言、内容、人物、写法、主题等方面进行比较。 一、解释词语题 要运用平时所积累的知识，准确写出常见文言虚词和重点实词的含义。解释实词时要考虑词的古今异 义、词类活用和一词多义，解释虚词时要辨析词的