中考应试作文讲座（四）：围绕中心去叙事

中考应试作文讲座（四）围绕中心去叙事 中考应试作讲座（四）围绕中心去叙事 一，中心是什么 前边讲过，记叙用形象去表现思想，形象就是你所写的人、事、景、物，思想就是要表现 的中心了。中心也叫主题，它不同于标题，标题有时是对中心的概括和形象化的表现，但主 题和标题是两回事。中心就是材料所表现的感情、态度和道理。中心有时表现为一种感情。 如我写的校园竹韵，借校园中的竹子的描写，表现自己对老校长的坚韧不拔的精神的赞 美之情；杀年猪表达对父母的感激之情；陪伴表达孝敬父母，报答父母养育之恩的愿 望；史铁生的秋天的怀念表达对母亲激励我活下去的感激之情。有时表现为一种态度， 你要肯定什么，否定什么，赞扬什么，批判什么。如我写的深秋时节一枝春，借一朵霜 降之后的才开的月季花的命运，批评社会不能对民办学校公平对待的现象。有时表现为一种 道理。如我写的凝聚表现凝聚需要一个中心，凝聚可以产生奇迹的道理；串红，表达 人生若无不断的失去，就无持久的辉煌的辉煌的道理。总之，中心是一种思想观念。 二，中心的概括和提炼 中心从哪里，它于我们对生活的观察、感悟、思索。写作要有生活积累和感情积累，生活 积累就是我们要储存记录生活中的人、事、景、物，解决作的材料问题；感情积累就是我们 对这些生活材料的情感体验和理性思索，解决的是的中心问题。我们看到雾霾景象，这是材 料，由此想到到环境的污染，我们要保护环境，这就是中心。母亲为我操劳，关心我的生活, 关心我的学习，这是材料，由此我感受到母爱的伟大，这是中心。所以我们日常写日记、随 笔的时候，不但要把客观事物记录下，还要把对这一事物的评价、感悟、情感体验概括出， 这就是感情积累，这就是我们在为作准备主题。 三，应试对中心的要求 作对中心的要求有基本明确，明确、突出的三个层次，若能做到中心突出、新颖、深刻， 那就是一类了。所以我们写作时，就有一个提炼中心的问题，提炼中心就是深刻挖掘材料背 后包含的意义。如，我国第一部现代歌剧白毛女，在创作的过程中就经历了一个主题提 炼的过程。开始的时候，人们从这个白毛仙姑的故事中发现了要破除迷信的意义，后经过作 家们的反复提炼，从中发现了旧社会将人逼成鬼、新社会让鬼变成人的意义，把它定为歌剧 的主题。结果公演时获得了巨大的成功，人们看了歌剧后更加憎恨旧社会、热爱新社会，出 现了母亲送儿子、妻子送丈夫上前线的空前盛况。一部戏居然有这么大的威力，就是因为它 的主题提炼得好。 所以中心的突出、新颖、深刻主要靠我们提炼的艺术。我写珍惜，前半部分写了父亲 珍惜粮食的故事，后半部分并没有停留于此，而是联想到现在人们生活成本高、浪费资的现 象严重，进而提出人类要可持续发展，就得珍惜老一辈人的勤俭节约的优良传统。这样全就 有了深刻的现实意义。我写陪伴，全写我陪伴母亲，结尾拔高到“有爱、有亲情的陪伴， 岁月就不会老”的程度。我写串红，前半部分写串红灼灼其华、摇曳优美的姿态，结尾由 它不断的凋落、又不断的绽放联想到人若持久的辉煌，就要不断的失去。由物及人，主题得 到了深化。我写凝聚结尾用爷爷的问话深化主题，前表现凝聚需要一个中心，凝聚能产 生奇迹的主题，结尾由蜜蜂联想到人，指出人应确立远大的人生目标，使主题得到了深化。 有一位同学写给弟弟过生日的材料，她写到以往弟弟特别喜欢过生日，非常盼望过生日， 可这一次弟弟却不愿意过生日了。好菜好饭、生日蛋糕摆了一桌子，可弟弟就是拉不到跟前。 终于把它拉到了桌前，让他默默许愿，他却大声喊“我不愿意让妈妈走”。原过完生日，妈妈 就要离开家出外打工了。多好的一个素材呀，可惜这位同学就此打住了。我在改作时，把它 的主题拔高到了留守儿童问题的程度，这样作就和社会热点问题联系上了，这样就使此具有 了强烈的现实意义，能引起人们的同感。如果阅卷的老师是一位母亲，她家里也留着一个幼 儿，那你的就拨动了她的心弦，她会潸然泪下，你还愁给分低吗 在提炼中心的过程中，一定要注意你揭示材料意义的话一定要和材料的意义吻合。你们可 以参看学生作评点（四）生命中的瞬间，材料是主人苦等一夜，却在昙花开放前的一刻 离开了，没有欣赏到昙花的美丽。其中包含的意义当是，成功在于最后瞬间的坚持，不然就 会功亏一簧。可这位同学的结尾却写到，“昙花一现，瞬间短暂，若是错过，只剩遗憾”。显 然与材料的意义不符。 三，怎样突出中心 同学们可以参阅我的围绕中心去叙事一，其中我已把怎样突出中心的问题说得比较透 彻了。这里从写作的角度谈这个话题。 1, 在记叙的之后用议论抒情句去点明中心。如珍珠鸟，走一步，再走一步，这是常 用的方法。虽然这样写欠含蓄，太直白，但对应试作说，提分还是有效的，因为阅卷老师看 得太快，他没有时间对你材料的意义作深思熟虑，你还是告诉他吧。不然他就会说你的作中 心不明确。 2, 行中要紧紧围绕中心去叙事，有时还需要在形式上写上点明中心的句子，切不可为了 含蓄而运用微言大义的春秋笔法。如我的下水作凝聚，写我拜访养蜜客的经过。我先写 那些采了蜜的蜂明显腿粗，为下设伏，然后跖开一笔，写渐飞渐远的蜜蜂，由此引出“凝聚 需要一个中心，，这个句子。再接下写看甩蜜，引出中心的第二点“凝聚可以产生奇迹”并呼应 上。结尾又用爷爷的问话深化中心。整个的叙事过程紧紧围绕中心进行。 3, 开头要暗示中心。比如我的串红，开头写到俗话说，花无百日红，可校园里的那 一池串红却红了半年有余了。这个开头既设置了悬念，又暗示了它不断绽放又不断的凋落的 主题。岳阳楼记也是开头很好的暗示中心的例子。 4, 围绕中心去叙事，还要用好插叙，善于通过联想把不同时空里的能表现中心的材料扯 到一起，避免单线思维。有一位学生写表现父爱的作，用的材料是一个狂风大作的下午，放 假了，我正愁回不了家的时候，父亲骑着摩托车接我了。我坐在车上一路流泪，感激父亲。 这样写就很空洞，没有表现力。我给他做了这样的设想，我坐在摩托车上，父亲的身后想， 父亲从哪的呢五十里外的工地上；父亲在工地上干什么呢打工；为什么打工呢为了给 我挣学费；当初，因为家穷，我不想上私立学校，可父亲坚持把我送到私立学校，这样被迫 去打工了。这样一联想，中心不就突出了吗学生作时思路狭窄，多是不善用联想，把不同 时空的事写在一起。要不用小标题，要不用板块拼接，这样反而使中心不集中了。 ，用详写的材料去表现中心。如走一步，再走一步，略写上的经过，详写下的经过， 就是表现中心的需要。有一位同学写表现母爱的作，用的材料是我考试失利后母亲安慰、鼓 励我。很明显母亲对我的安慰、鼓励是表现中心的材料应详写，而这位同学却详写了我考试 失利后的痛苦心情，对前者却一笔带过，犯了详略不当的错误。 6,用适当的表现手法去突出中心。比如我的平凡的人生，伟大的精神一，开头部分 就用对比的手法振起了全篇。校园竹韵、深秋时节一枝春、串红都运用了托物言志 的手法。一定要注意对比手法的运用，故乡、我的叔叔于勒孔乙己就是这方面的典 范。用欲扬先抑的手法要小心，比如有同学开头写到，我不是个好学生，为了突出下自己变 成了好学生。结果阅卷老师还没