精选调查报告小学作文五篇

精选调查报告小学作文五篇 调查报告小学作文篇1 （一）作文态度消极。对写作文缺乏主动，缺乏激情， 缺乏创新意识。具体表现为 1、惧怕作文。问卷调查显示50以上的学生惧怕写作 文，完全没有主动性；35左右的学生东拼西凑应付交差； 大约只有15的学生喜欢写作。 2、没有写作激情。大部分学生写作文时感情淡漠，没 有非写不可的冲动，调查发现85的学生写作文时没有激 情。仅仅出于完成任务而不得不编写罢了。 3、写作处于被动状态。调查数据显示，无论是作文还 是日记，学生很少自己积极地，自发地去写作，只有在老师 布置以后才去完成的占90以上。 4、写作没有创新，内容没有新意。许多作文选材陈旧, 叙事老套，缺乏创新意识。这些消极心理最终导致了学生怕 写作文，不知道写什么就胡编滥造，严重地影响了学生作文 的积极性和创造性。 （二）作文内容单一。好多学生觉得作文没有东西可写。 五年级的一次作文题为我 的课余生活，学生写看电视、做作业、上辅导班的大有 人在，占全班人数的47。好像除了这些，他们的生活是一 张白纸了。还有几个没什么好写就干脆胡乱抄了一篇。 （三）作文技能普遍较差。学生在小学阶段写作的基本 要求是叙事清楚，语句通顺。从学生作文情况来看，许多 学生的作文叙事紊乱，语病很多。语言具体生动、有感染力 的约占22。大部分学生语言平直甚至言语啰嗦，其中语言 不流畅、语句不通顺的占18。写作格式也有不少问题，有 的标题占格不正确，段落有的划分不合理，还有的从头到尾 只有一段。标点用的不恰当，还有“一逗到底的现象存在。 （四）作文缺乏真情实感。从学生习作来看，不少学生 感情漠然，辞不言情，笔是心非，失真失诚。写假人假事经 历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照 搬的“移植式”作文很多。有写作文虽然写的是真人真事， 但没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认 识。没有经过自己情感的撞击与参与，不是自我情感的流露 和抒发。 浅析以上状况存在的原因 1、老师指导不力。老师在作文教学中包办代替过多。 老师很少引导学生去认真观察事物，踏踏实实地完成自己的 生活与阅读积累独立思考些什么和怎样写。而是喜欢提供材 料，提供范文，这样的包办代替剥夺了学生自食其力磨练意 志力的机会。学生势必会养成观察思维与积累的惰性，懒于 阅读，疏于观察，怠于思考，必然不能练就观察、思维和表 2、学生生活单调。 3、缺乏课外阅读积累和生活积累。 学生阅读量少，语言材料积累少，生活积累少。学生生 活空间狭小，整天学校家庭两点一线。接触自然与社会的机 会很少。 应对小学作文写作教学的策略 （一）教师要引导学生走出作文困境。 1、鼓励学生多读书。向学生推荐优秀读物，让学生多 读经典的书，学习作家的语言表述方式和写作思路。这样写 出来的文章才能有大家风范，才会有自己的 个性。而个性 才是优秀的，才是有价值的。 2、鼓励学生多背诵。背诵是提高写作能力的重要法宝。 平时要鼓励学生背诵优美的篇章和经典句段，而且要选择不 同的角度和种类。背诵可以积累词语和很多表达方法，写作 时才能根据需要随意组合，信手拈来，创造出具有自己特色 的表达效果。 3、指导学生学会观察与积累。具有一定的观察力是学 习作文的基本功，学会观察是写好作文的重要的前提条件。 教师要教给学生正确的观察方法，学生只有掌握了正确的观 察方法，才能在实践中有目的、有重点、有条理地观察，从 而提高观察效率和洞察能力，进而提高学生学习习作的条理 性。教师应在日常生活中教学生认真观察，仔细琢磨、充分 讨论，然后在做有序记录。也可引导学生从另一角度观察、 思考。这样，不仅有利于学生对重点之处加深印象，更用利 于学生写得具体，写得详实。教学生做有心人， 能够把身边的事，看在眼中。记在心里，把它当做素材 积累下来，并把这些看到的、听到的、自己感兴趣的事或简 单、或详细地记录下来。时间久了，就会积累出很多的写作 素材，就不会再愁没东西可写了。 4、教会学生修改文章。俗话说十分文章七分改，就是 说好文章是改出来的。修改文章不仅是一种技能，也是一种 值得培养的好习惯。而作为学生往往是写完后交上，没有想 过修改的问题。作为老师要让学生每写完一篇文章，都要出 声朗读几遍，自己感觉不舒服的地方好好修改一下，还可以 和同学互相修改。促使学生的写作能力越来越强。 5、鼓励学生多练笔。写作没有什么捷径可走，也没有 什么窍门，必须多写才能掌握领略其中的奥妙。练习内容可 以从以下几方面入手挖掘课文中可供习作训练的素材，指 导学生进行扩写、缩写、仿写、续写；在学校和班级板报上 开辟栏目，让学生自己动手设计、习作、书写。结合日常生 活中的重大事情，及时记录，发表感想。结合课外阅读，看 电视等指导学生写读书笔记或观后感。 （二）多用鼓励性评价，要善于从幼稚的、粗糙的习作 中发现他们的闪光点，尤其是讲评差生作文时，即使他们全 文仅有一两个用得恰当的词，一两句精炼的话，也要加以鼓 励，使他们能鼓起作文的勇气，下次作文时有所进步。 （三）做学生的知心人。真实是作文的生命，内容真实、 情感真切、充满童真、富有童心的习作人人喜爱。要让孩子 袒露童心，释放童真。首先老师要了解孩子的需要，懂得孩 子的心理，不嘲笑，更不能批判孩子的想法。让孩子有安全 感，觉得老师是可靠的知心朋友，是可以倾诉心事的对象。 只有这样，学生才敢于说真话，写真事，达到“我手写我口， 我手写我心，我手抒我情的境地。写出最真的、最有生 命力的习作。 （四）开展创造性活动，让孩子亲身体验，在活动中积 累素材。农村广阔的天地是孩子们的乐园，更有他们取之不 尽，用之不竭的天然写作素材。教师应结合农村特点，开展 形式多样的课外活动，特别是充分利用好综合实践活动。实 践活动后进行作文时，要提倡他们自由命题，学生可以按照 自己的思路来写作，言之由衷，充分表现学生个性，表达真 实的自我。 （五）改善作文课堂教学。大胆改变那些传统的古板的 教学方式，让教学适合学生的口味，激发学生的写作兴趣和 欲望。比如把习作课上成劳动课、美工课、表演课、唱歌课 等，让学生走出封闭的课堂，习作课才会上得更丰富多样、 更精彩别致，才会更好地挖掘学生的写作潜能，培养出真正 的高素质人才。 小学生作文改革任重而道远，还需我们教师努力研究新 课标，不断探索经验，反复实践，勇于创新，根学生自身的 特点，结合学校的实际情况，探索出一条我校特色的作文教 学之路。 调查报告小学作文篇2 一、调查背景与目的 （一）背景 作文教学是小学语文教学中的重要内容，学生的作文能 力是语文综合能力的反映。作文评价是作文教学中的一个重 要环节。从教学第一线的实践活动中发现，目前，许多语文。 教师对作文教学已相当重视，特别是在作文评价方面，学校 和教师都给予了高度重视，并取得了一定成绩，但还存在着 各种各样的问题。如指导学生参加作文竞赛，有些教师只知 道学生写得不好，就是没办法指导其修改好。在集体阅卷或 作文评比中，作文评判的误差较大，有时，同一篇作文，不 同的老师打的分相差很大。除了仁者见仁，智者见智