实际问题与一元一次方程教学反思

实际问题与一元一次方程教学反思 本节课是人教版上册第三章第四节的内容，主要的教学目标是使学生学会对一元一次方程进行简洁的应用，将实际问题抽象为数学问题，通过找相等关系列出方程解决问题。探究性学习不仅是学问的构建与运用、技能的形成与巩固，也包含了生活阅历的激活丰富与提升，学习策略的完善，情感的丰富和价值观的形成。在本次教学中我能以学生为主体，以探究为主线，实行合作沟通的探究式进行学习，课堂上学生主动主动，不断出现学习的欲望和热忱，使学生的学问得到巩固的同时使生活阅历、学习方法等得到提高也形成正确的价值观。 一、胜利之处 1、创设问题情境，联系生活实际，激发学习动机，将学生置于问题情景中。比如在引课的时候，通过电话计费，引出问题你的父母各有一部手机，父亲业务繁忙，通话时间比较长，母亲工作单一，通话时间短，你能帮助你的父母设计一个省钱的方案吗从而启发学生主动思索，让这些连续的阶段性问题持续的激发学生的学习热忱和探究学问的爱好，促使学习达到最佳境界，对于后面的问题和习题我都采纳了同样的处理方式。 2、充分发挥学生的主体作用，让学生自觉参加到课堂中来。本节课的全部题目均由学生自主探究，通过合作独立的写出解题过程。让学生口语表达或板书，创建机会，激励学生动手动口，以达到教学要求并借助多媒体展示来指导学生，促进思维实力的发展，最终再指导学生用简练的语言概括教学问题。增加学生的自主学习实力，而且让学生从数学的角度去分析和总结生活中的问题，学会能在不同的角度去探求生活阅历从而让学生驾驭学问。 3、探究方式敏捷，以培育学生的创新精神。探究性学习关注的不仅是探究成果的大小，而是留意探究过程和方法。在探究的时候，适当驾驭时间，能依据学生的探究状况刚好引导。从而达到最优的探究效果。 二、不足之处 1、 探究的时间还须要考证，时间不易过长，应合理安排。 2、 有些题目原支配是有的不在展示台展示。有的学生板书并讲解但展台接触不好改用让学生讲解由于感觉时间不是所以取消。 3、过高估计学生，导致对学生在课堂上出现了很多小问题，今后应加强细微环节的设计和全面考虑。学生的探讨与合作学习还需加强，探讨问题还不够深化，多数时间还是以个别回答为主，虽然很多个别回答特别精彩，但仍需留意探讨形式的改变，让学生从合作学习中有所提高。另外，还需加强的是学生发觉问题实力的培育，多数问题的发觉还是在老师的指导下完成的。假如能达到学生提出问题，小组探讨，全班解决，那效果更佳。 三、须要改进的方面 针对以上的问题，在今后的教学中应当留意以下几个问题 1、加强课堂教学的驾驭实力，要充分支配时间，有紧有松。 2、多给学生的语言表达的机会，即时表扬和激励。 3、多结合生活实际，使学生能置身于问题当中，充分调动学习爱好。 总之，在以后的教学中， 肯定要留意学生主动性的调动。帮助学生设计恰当的学习活动。让他们发觉所学东西的个人意义，营造宽松和谐的学习氛围。要留意开发生活中蕴含的各种教化因素。使学生感到学习的必要性和趣味性，能更好调动学生投入到自主探究的学习活动中去。