三年级数学上册教案第4单元解决问题人教版

3解决问题 整体设计 艮教材分析 本课内容是在学习了三位数加、减法的基础上进行的。侧重于解决问题策略 的教学，让学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算策略。收银员收钱需要 精确地计算出结果，这里就要用到三个数连加的笔算方法;而小红的爸爸要准备多 少钱，只需要大致的结果，这就需要学生掌握简单的估算方法。 艮教学目标 1. 经历结合具体情景进行估算的过程，体会估算方法的多样化,提高学生的估 算能力和解决问题的能力。 2. 学会计算三个三位数相加减的计算方法。 3. 引导学生在生活中善于发现问题、解决问题的意识。 艮教学重难点 【重点】 掌握计算三个三位数相加的方法。 【难点】 能够运用估算等策略解决实际问题。 R课前准备 ［教师准备］多媒体课件。 【学生准备】 练习卡。 教学过程 ❶新课导入 师小红今天跟爸爸妈妈一起去逛超市了，看看他们买的什么（课件出示例4） 师同学们仔细观察这道题，说说有哪些信息问题是什么 预设 生1护眼灯166元,学习机225元,空调扇558元。 生2购买三种商品收银员要收多少钱小红的爸爸大约应该准备多少钱 师老师想问你，你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的 学生先独立思考，再小组讨论，交流汇报。 预设生1通过小红的话，可以知道问题一小红的爸爸大约应准备多少钱 生2通过收银员的话，可以知道问题二收银员应收多少钱 .设计意图. 这就是今天我们要学的内容解决问题。 通过课件展示问题情景，引导学生自主提出问题，尝试解决问题。 1 .复习旧知。 课件出示这个星期前3天我看了 78页书，后4天我看了余下的125页书。你 知道这本书有多少页吗 师怎么列式 学生独立完成，集体汇报。 78125203（页） 答这本书有203页。 2. 揭示课题。 、设计意图. 师看来真的难不倒大家，那么今天我们就继续学习解决问题。（板书课题） 通过复习，让学生回顾以往解决问题的方法，为教学新知做铺垫。 ”十一“黄金周各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好 了商品拿到销售单据来到收银台。 出示销售清单 小红 出示问题 （1）小红的爸爸大约应该准备多少钱 ⑵收银员应收多少钱 师解决第一个问题，你需要哪些信息如果你是收银员,你认为该怎么算才恰 学生独立思考。 这就是今天我们要学的内容解决问题。 教师提出问题，引发学生思考，进而引出课题。 新知构建 师”小红的爸爸大约应该准备多少钱“怎样算 预设生爸爸带的钱不一定是商品正好需要的钱,可能要多一些，所以我们不 用精确计算,估一估就行。166估成170,225估成230,558估成560o 170230560960（元） 答小红的爸爸大约应该准备960元。 师“买这三种商品应收多少钱“怎样列式计算 预设生收银员阿姨收钱要准确，所以要精确计算。收的钱就是这三样商品的 价钱之和,所以就应该把三样商品的价钱加在一起。 166 225 558 949（元） 1 6 6 2 2 5 5]8 9 4 9 答收银员应收949元。 师老师还有一个问题,遇到交钱问题，估算的时候能否小估 预设生不可以，那样就会不够了，只能大估。 师比较刚才解答的两个问题，想一想解决实际问题时要注意什么（课件同时 出示两个问题） 师解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。 师小结通过这道题，我们解决实际问题的时候首先要认真读题，理解题中所 给信息和所要解决的问题，其次要分析和解答，最后还要回顾与反思，也就是要检 验。 随堂练 练习1 1-看图解决问题。 千米 昆明大理丽江 。千米348千米517千米 师从图中你获得了什么信息 预设生从昆明到丽江有517干米,汽车从昆明到大理已经走了 348千米，求 到丽江还要走多少干米。 学生独立完成解答，然后集体订正。 2.北京某公园对外售票情况统计表如下。 周一周周二周四周五周K 周日 85张 79张93张109张87张191张 223张 1 周六、周日一共售票多少张 2 周一至周五5天共售票多少张 师你获得了什么信息怎样解答 【参考答案】1.517-348169千米2. 1191223414张 285799310987453张 练习2 完成相关习题。 。课堂小结 师这节课你有什么收获 预设生1解决实际问题的时候要认真读题，理解题中所给信息和所要解决的 问题。 生2其次要分析和解答。 生3还要回顾与反思，也就是要检验。 ❺作业设it 作业］ 教材第46页练习九第12题。 作业2 完成相关习题。 板书设计 解决问题 问题一560230 170 问题二558 225 166949 （元） 560 4005 5 8 960（元）2 2 5 1）6（6 9 4 9 03成功之处 1. 在教学时，为了充分体现新课改理念和研究点,注意调动学生的学习经验和 生活经验，采用独立尝试、讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。在教学 过程中，让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响，体现学生学习的 自主性。 2. 学生的自主探究与合作交流相结合。通过自己独立思考，小组讨论全班交 流，学生的思维和方法得到了充分的展示。解决问题出现了几种不同的方法而且 学生普遍能讲出道理来，学生真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个环节, 努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。把时空有限的课堂变为人 人参与、个个思考的无限空间。 3. 突出学生主体地位,发展学生创新思维。应用题教学理当重视数量关系的 分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时,让学生从情景中发现问题、提 出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给 学生留有充足的时间和空间，让学生去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得 到了充分体现，也使学生的创新思维得到发展。 叩不足之处 存在细节处理不够严密的问题，就是每一个环节之间不是很紧凑，总感觉联系 不是很紧密。还要给予学生充分的独立思考的时间,交流时要让学生更清楚地知 道发言同学的观点产生的原因。 印再教设计 1. 课后发现学生对于连续的退位减法还有一些问题，需在今后多加练习，同时 继续培养学生的互帮互查的学习习惯。 2. 在利用数学的方法解决数学问题的意识方面还有待在今后不断提高。 教学参考资料 印典型例题精析 525元68元 物回 350元45元 （1）妈妈想买一台微波炉和一辆自行车,1000元钱够吗 （2）如果妈妈带了 500元，她最多能买哪几件商品还剩多少钱 ［名师点拨］（1）要想知道1000元够不够,必须求出一台微波炉和一辆自行车 共多少元，列式525350875（元），然后用所得结