统编版五年级语文上册习作《______即景》优质教案

习作 即景 活动分析 本单元习作的主题是“即景”，其训练要点可分解如下①切合本单元课文 主题（本单元的一组课文都是以写景为主的），目的是让学生通过习作训练进一 步去感受“四时景物皆成趣”；②继续引导学生观察周围的景物，抓住特征，描 绘出景物的变化，提高语言表达能力；③这次习作是半命题式作文，给予学生发 挥的空间，鼓励学生根据学习所得和生活积累，经过再创造完成本次作文训练， 达到融会贯通、学以致用的目的。另外，习作写好后，教师要鼓励学生相互点评, 让学生在相互交流中提高写作水平。 教学目标 1. 培养学生细致观察景物的能力。 2. 让学生掌握描写景物的技巧和方法。 3. 激发学生热爱大自然的情感。 重点难点 通过细致观察发现景物的特点，按照一定的顺序有条理地描写景物，突出其 动态的变化。 教学准备 教师多媒体课件。 学生搜集本单元课文中写景的优美句段，阅读其他写景的文章。 课时安排2课时 （） 教学过程 一、激趣导入，引出主题 教师展示有关自然现象或自然景观的图片，引导学生观察图片，发现特点， 进而引出本次习作内容。 导语同学们，看了上面的图片，你们是不是觉得我们的大自然特别美丽、 神奇呢的确如此，在这个丰富的大千世界里，春、夏、秋、冬四季有序地更迭, 带来四时不同的奇景；风、霜、雨、雪等气候现象，循着规律随机降临，带来不 同的惊喜；鸟兽虫鱼、花草树木在大地上繁衍生息，带来无限活力；还有那数不 胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，更是将它装点得如诗 如画。 我们生活在这个世界中，有千万种方式去接触它，并了解、观察、感受它， 当我们用笔将它加以描绘，把这些再现于字里行间，就是景物描写。“即景”就 是就眼前的景物作文的意思。今天，我们将一起 来学习景物描写作文的写作方法。 二、明确要求，选择内容 1. 学生自由读习作要求。 2. 明确本次习作内容。 （教师课件出示。） 观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。 根据自己的观察对象，把题目补充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即 景” “窗外即景”。 3. 明确具体习作要求。 （1）先把题目补充完整，确定写作内容。 （2）写作的对象是自然现象或自然景观。 （3）要按照一定的顺序来写，写出景物的动态变化。 三、回顾课文，学习技法 过渡同学们，首先让我们一起来回忆一下什么是写景作文。其实呀，写景 作文就是用文字把我们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地 描绘出来，并借以抒发我们的思想感情的一类作文。本单元的三篇现代文都属于 写景类的文章，请同学们回顾所学，了解一些写好景物的方法。 1. 学生分组阅读本单元的写景课文，找出写景的句段，讨论交流。 2. 教师总结、指导写作技法。 过渡同学们的交流很精彩，这说明大家真正理解了课文内容，掌握了作者 运用的写作方法。那么，怎样才能写好描写景物的作文呢现在老师教给大家三 大法宝，看看会不会对我们的本次习作有用。 （1）认真观察，抓住特点，选取具有代表性的景物描写，详略得当，突出 重点。 学生在动笔写作之前，一定要先想好要写些什么，然后注意观察它是什么样 的，可以用什么样的词语来形容它，把自己想到的词语写在旁边，以免忘记。再 者，景物那么多，总不能一一描述，只要选几个最具代表性的事物加以重点描写 就可以了。比如写校园的景色，可能里面的小花园最有特色了，小花园里面的石 雕或者盆景又很有代表性，那么，写作时就要重点写小花园，写小花园又重点写 其中的盆景或者石雕。 （2）借助想象和联想，将自己观察到的按一定的顺序记叙下来。 学生观察好之后也不要急着动笔，先想想该从何写起，要按照什么顺序来写 才会比较有条理。比如，写小花园里的石雕，是从上往下写，还是先写前面再写 后面 一定要选择一个好的描写顺序。具体来说，描写景物时，有以下三大顺序。 （教师课件出示。） ① 按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，由前到后，等等）； ② 按整体和局部的关系写（先写全景，再描述局部，再写全景）； ③ 按时间顺序写（可以写春、夏、秋、冬的不同变化，也可以按景物形成的 过程介绍）。 （3）善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。 在描写景物的时候，有很多景物的美都很抽象，这个时候可以用上一些贴切 的形容词或者修辞手法来加以描述，表达效果会很好，所描写的景物也将更加生 动形象，如所学课文中的语言。此外，学生在写作时要积极思考自己描述景物的 美是为了什么，千万别忘了在描述景物的同时要抒发自己的喜爱和赞叹之情。 预设教师在讲解时，可以结合所学课文中相关句子来分析，帮助学生理解。 四、精选素材，完成初稿 1. 引导学生回想自己观察过的一种自然现象或一处自然景观，选择印象最深 刻的景物。 过渡同学们，总有一处景物让你流连忘返，让你难以忘怀。请大家仔细回 想这处景物的特点，把它的动态变化记录下来，推荐给其他同学。 2. 同桌互读对方选取的景物，评一评这处景物的特点是否突出，其动态变化 是否明显。教师巡视，相机指导。 3. 指名读读自己的写作片段，并具体说说这样写的原因。 示例刚回教室，天空就灰暗起来，狂风席卷，发出恶魔般的嘶吼声。树摇 晃着，好像无助的人的手，在这大风中想抓住什么来停止摇晃。透过窗户，我们 只见窗外一片混乱，许多看不真切的东西从空中飞过，一次又一次地拍打着窗户。 大家都惊呼起来，望着窗外，呆了。 解说这个片段成功地将大雨到来前教室外的景物变化描绘得活灵活现，突 出了窗户外风大的特点，让人印象深刻。我们好像真切感受到了大雨即将到来的 变化。 4. 练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评，按照习作的要求，打好 草稿。 五、点评习作，修改誉写 过渡说太多理论都没用，关键是要同学们能灵活运用，那现在就到了大家 一展身手的时候了。老师再提醒一遍，看到题目不要急着下笔，一定要先想清楚, 确定要写的内容以及描写的顺序再动笔哦 1. 学生完成习作，在小组内交流。 2. 小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。 【优秀习作】 范文一 雨中即景 今天天气十分闷热。没有一丝风，树木一动不动，湖水也静得像一面镜子， 在阳光的照耀下闪着白光。这一刻，整个大地仿佛都沉睡了，出奇地安静。空气 似乎也凝固了，让人感到十分不舒服，连呼吸也觉得困难。 突然，耳边传来了一阵阵美妙而优雅的“沙、沙、沙”的声音，宛如一曲配 着节奏的乐曲。原来是起风了树木应和着曲子翩翩起舞，各自表演着精彩的节 目，风儿就成了热情的观众，它们忘情地拍着手，直赞叹“你们的表演可真棒 ” ② 慢慢地，太阳被堆积起来的黑云遮掩了，光线暗淡下去。这一定是太阳公公 粗心大意，不小心打翻了墨水瓶，所以天幕上染了一层黑色。③顿时，天上划了 一条闪线，这该是闪电爷爷的“杰作”吧，它应该在学画画。过后，传来了 “轰 隆轰隆”震耳欲聋的雷声，雷公公连续批评了闪电爷爷几下。它之所以大发雷霆， 是因为闪电爷爷的作品不合格，不应该展示给人间。不过，雷公公的火气也太大