统编版五年级语文下册第22课《手指》微课讲解知识点

知识点 教材分析 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人 都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所 短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的 姿态和性格，刻画了五个鲜明的的手指形象，令读者联想 到生活中类似的人，最后阐明了“团结才有力量”的道理。 文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文 紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种 表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根 手指。 作者介绍 丰子恺（1898年11月9日一1975年9月15日）,原名 润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，中国浙江省嘉兴 市桐乡市石门镇人，我国现代画家、散文家、美术教育 家、音乐教育家、翻译家，是一位卓有成就的艺术大师。 主要作品散文集缘缘堂随笔缘缘堂再笔子恺 近代散文集等十余种，画集子恺漫画绘画鲁迅小 说等，另有学术论著和翻译作品多部。 形近字 姆（保姆）扎（挣扎）渺（渺小）享（享受）豹（猎豹） 拇（拇指）轧（倾轧）沙（沙子）哼（哼唧）貌（相貌） 多音字 薄bo薄弱bEo薄饼bB薄荷 处chu到处chu相处 近义词 姿态一姿势 消受一享受 堂皇一气派 机敏一机灵秀丽一秀美薄弱一单薄 渺小一微小附庸一附属 反义词 简单一复杂危险一安全机敏一迟钝 薄弱一坚强 强硬一软弱 渺小一伟大 养尊处优吃苦耐劳 理解词语 【堂皇】形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无 名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。 【养尊处优】指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在 众手指簇拥呵护下的优裕环境。 【姿态】姿势；样儿。 【窈窕】形容女子心灵仪表兼美的样子。 【秽物】肮脏的东西。 【消受】享用、受用；禁受、忍受。 【扶衬】扶助，衬托，帮助的意思。 【屏障】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿 等）。 课内词语 句子解析 1、拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要 由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指 的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 2、他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养 尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才 有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟 人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特 点。 3、舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗这两根手指正是 这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花 状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优 美的。 4、手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团 结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量， 不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量” 的人生道理，是文章表达的主旨。 段落大意 第一部分（第一自然段）每个人都有十根手指，一只手 上的五根手指各有所长，各有所短。（总写） 第二部分（第二至五自然段）写五根手指的不同姿态、 作 用 和 性 格。 （分 写） 第三部分（第六自然段）总结全文，阐明了一个道理， 即人群的全体就如同五根手指，团结才有力量（总写） 课文主题 本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态 和性格，阐明了“团结就是力量”的道理。 问题归纳 1、读课文，想一想课文是围绕哪句话写的 课文是围绕“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各 具不同的性格，各有所长，各有所短”这句话来写的。 2、文章在表达上有什么特点 通篇运用了拟人的修辞手法，加上恰当的排比、比喻、设 问等修辞手法，主题鲜明，结构清晰严谨，语言风趣幽 默。 课后习题答案 1. 默读课文，结合课文内容，说说五根手指各有什么作 用。 大拇指肯吃苦，做吃力的工作，不图名利。食指勤奋卖 力，做危险、复杂的工作，敢于探险，不怕牺牲。中指姿 态优美、相貌堂堂、性格高傲、养尊处优，只是略微扶衬 大拇指、食指工作而已。无名指和小指体态秀丽，样子可 爱，精于丝竹，但是能力薄弱。 2. 课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以 曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”。找出类似的语 句体会一下，再抄写下来。 比如他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名 指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右 臂，片刻不离。 3. 作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些 人和同学交流。 大拇指其貌不扬却吃苦耐劳，不显摆，像是生活中那些 默默无闻、脚踏实地，对工作认真负责，肯吃苦的人。 食指很机敏，敢于冒险，像生活中那些敢于探险而又勤 奋刻苦的人。 小练笔仿照课文的表达特点，从人的五官中选一 个，写一段话。 示例1现实生活中，见得最多的莫过于家长老师严厉的 眼神了。真是纳闷，为何那眼神总是阴雨连绵，不知何时 才会放晴。同学的眼神是友善的，它没有大人们的深沉复 杂，就算平常小打小闹也还是令人亲近。陌生人的眼睛是 匪夷所思的，你无法看透他们的内心世界，但有一点必须 记住“害人之心不可有，防人之心不可无”。 示例2鼻子在脸上的位置确实是得天独厚，他居于中 央，有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小时保护他的安全，享受 着无忧无虑的生活。但是，换一个角度看，鼻子作为五 官中的一个重要器官，也有诸多的生存风险。厕所、下水 道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工 厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消 受。食物是否变质需要他来鉴定，药水是否过期更需要 他的判断。天灾人祸常常会殃及他，就说最常见的感冒 吧，感冒几乎无一例外地会出现鼻塞、流鼻涕等症状，遭 殃的总是鼻子。为了擦掉鼻涕，他常常被面巾纸抹得通 红，甚至擦破皮，但他从来都不抱怨，他的奉献精神是最 令我钦佩的。 一、比一比，组词语。 拇（）瘙（）秽（）汤（） 母（）搔（）岁（）烫（） 扭（ ）享（）曾（）康（） 纽（）哼（）憎（）庸（） 二、我读懂了课文重点句子的意思。 1. 食指的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的 曲线。 （1）这句话运用了 的手法。 ①对比②拟人③夸张 （2）突出食指、的外形特点。 2. 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一 致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有 什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体 人的全体，阐明“”的人 生道理，是文章表达的主旨。 三、课文整体梳理按照对课文内容的理解完成填空。 手指是 先生写的一篇散文。文章开门见山指出 每个人都有十根手指，一只手上的五根手 指 , O接着就以风趣幽默的语言具体描写五 根手指的不同的 和 O最后阐明了一个道理 “五根手指如果能,成为一个拳头，那就根根有用， 根根有力量，不再有什么、之分了”。 文章语言风趣幽默