三年级上册语文教案4古诗三首赠刘景文部编版

4古诗三首一一赠刘景文 一. 教学目标 1. 认识“赠、刘等8个生字，会写赠、刘、菊、残”等10个字。 2, 多种形式朗读，把古诗读准、读通，读出停顿和节奏，读出诗的味道并尝试背诵。 3. 通过借助注释、结合插图、联系生活实际、联系以前学过的古诗等方法理解难懂的词语 意思，大致理解诗句的意思，能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。 4, 通过学习古诗，唤醒学生面对生活要乐观向上、不泄气，珍惜现在的大好时光。 二. 教学重难点 重点1.认识“赠、刘等8个生字，会写“赠、刘、菊、残”等10个字。2.能借助注释 并能运用多种方法理解难懂的词语，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描 写的季节。3.多种形式朗读，读准、读通，读出停顿和节奏，读出诗的味道并尝试背诵。 难点通过对诗句的诵读感悟，培养学生的丰富的想象力和语言表达能力。体会诗中描绘 的浓浓秋色，感受诗歌美的意境和深刻哲理。 三. 教学过程 （一）激诗趣，导诗题 1、师诗是最美的语言。王国维曾经说过“一切景语皆情语。”看到落日夕阳，你 会想起一一看到倾泻而下的瀑布，你会说一一看到蜻蜓落在尖尖的小小的荷叶上， 你会脱口而出 指生回答。 2、从下面的九个字中识别一个诗句，谁来（指生回答） 空山新雨后，天气晚来秋。 春 种一粒粟，秋收万颗子。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。我们来读一读这几句 诗。你们有什么发现吗 你说都有“秋”字，没错这几句诗都是写秋天的。 师同学们，古诗词是我们中华文化的瑰宝，“幼学如漆”，我们小时候就应该读古诗，背 古诗，传承中华古诗词。 （-）初读悟，解诗题 1、今天，我们就来学习赠刘景文，感受一下苏轼笔下的秋天。伸出你的右手，跟老师 一起写课题。（板书课题）这个“赠”字，是本课的一个生字，你们看，这个字的左边是 什么字。这个贝”字，在很久以前代表的是钱，它做偏旁的时候，写得瘦长一些。右边 是曾经的曾在以前读增，也就是增加的意思。你们看这个字多有意思，把自己的钱给别人, 增加了别人的钱，同时也给自己增添了几分愉悦。你们想想看，赠是什么意思，没错，就 是送给，给予的意思。我们接着写，刘这个字，也是左右结构，要注意左边的这个文，最 后一笔变成点，右边是一个立刀。（接着写完“景文”）来，读课题。我们还知道李白的 赠汪伦、杜甫的赠花卿。现在，你们知道课题的意思吗 2、质疑课题读了这首诗的题目你知道了什么你能提出哪些问题生通过题目，我知 道了这首诗是苏轼写给刘景文的。读了题目，我想问，苏轼为什么要写一首描写秋天的诗 送给刘景文师你的问题很有价值。我们在学习中找到问题的答案。 （三）整体知，知诗意 1、读正确下面请大家自由朗读古诗，要求读准字音，读好诗句。下面，老师找一位同学 读。请你读。师真好，字正腔圆，读得很准确。 2、读出节奏三字经中有句话说的好“凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读。这个明 句读，就是要读好停顿，这样才能读出诗的节奏美。板书朗读正音名句读。老师来读一 读，你们认真倾听。（老师范读）赠刘景文【宋】苏轼荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有 /傲霜枝。一年好景/君/须记，最是橙黄/橘绿/时。好，自己读一读，试一试，读出 诗的节奏美。谁来试试，我们一起来读一一指生读，男女生赛读。 3、想象画面读诗一首古诗就是一幅美丽的画面。请大家闭上眼睛，我们来想象其中的画 面，请你为大家朗读，老师有个要求，既要读出节奏，也要读出画面，怎样读出画面呢， 老师再给你个建议，当你读到描写景物的词时，可以稍稍重音读，但不要破坏诗的节奏美, 可以吗指生读。师就这样，我们读出诗的节奏，想象着画面，也就读出了诗的味道。 （四）品词句，悟诗情 1、你读得真好，把我们带到了诗中的画面里。来，同学们，说说看，刚才，你看到哪些景 物你说，有荷，你说有菊，你说还有橙和橘。（板书荷尽菊残橙黄橘绿）哪一句诗， 哪个字给了你秋天的感觉（放手学生回答） 2、荷尽已无擎雨盖（尽）为什么是尽在这里，尽是什么意思（没有了，消失了）说到 “尽”字，你想到了哪些曾经背过的诗句 “白日依山尽”还有吗 “众鸟高飞尽”“人 间四月芳菲尽”（出示诗句）我们来读一读这些诗句，想象一下，你仿佛又看到怎样的画 面你看到了傍晚的太阳靠着山慢慢消失了，是啊，这是白日依山白日尽。你看到了天空 中的鸟飞得无影无踪，是啊，这是众鸟高飞众鸟尽。你看到了人间四月，所有的花儿都凋 谢了，是啊，这是人间四月芳菲尽。同学们，在这些画面里，“尽”留给你的是什么生 消失、结束、凋谢、完结、枯萎。那么，荷尽已无擎雨盖”里的“尽”指的是什么荷 花凋谢，荷花枯萎。指生再来读一读一一荷尽已无擎雨盖，这是一种怎样的“尽” 生， 连荷叶也没有了。你怎么知道的没错，擎举，向上托。擎雨盖就是荷叶，你借助注释 理解了 “擎雨盖”的意思。这叫会学习。结合注释想象画面是学习诗词的好方法。（板书 结合注释想画面）同学们，看着己经枯萎的荷花，残败的荷叶，你是否想到了曾经这样的 荷花和荷叶（出示图片）有没有想到一句诗没错，就是这句接天莲叶无穷碧，映日 荷花别样红。可是这硕大的莲叶，娇艳的荷花此是已变成了这般衰败干枯，读一一荷尽已 无擎雨盖。此时，你感受到了什么生秋天的凄凉，萧瑟。请你再读诗一一荷尽已无擎 雨盖。 3、菊残犹有傲霜枝读一读，哪个字让你感受到了秋天菊花的特点（残）为什么是残既 然都是写秋天的凋谢败落，为什么不用“尽” 没错，菊花虽谢，但还有菊枝在。来，请 你读，读出秋末残菊的败落一一菊残犹有傲霜枝为什么叫傲霜枝（出示图片）看到这幅 图片给你留下了什么感受生我看到了秋风中菊花的枝叶傲然挺立的样子。生菊花虽 然谢了，但是它的枝干挺得直直的。生虽然寒风吹落了他的花瓣，却吹不弯它的枝干。 说得真好，没错，就是这样的一一傲霜枝。请你读一一菊残犹有傲霜枝现在，你感受到的 还是“残，，吗生我感受到的是菊花的不畏严寒，生我感受到的是菊花的傲霜挺立。 没错，残的是菊的外表，不残的是菊花的品格，再读一一菊残犹有傲霜枝。小结同学们， 我们刚才通过联系以前学过的古诗、联系生活、想象画面等方法，理解了诗中难懂的词语。 也由此感受到了荷的残败，菊的傲然。板书品词析句诗意明联系生活悟诗情来，读出你 的感受一一荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 4、一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋天所有丰收的景色，作者都用一个词概括了，那 就是一一橙黄橘绿。你们现在读一读，“橙黄橘绿”给了你怎样的感觉硕果累累，没错。 现在，你明白这两句诗的意思了吗运用前面我们理解词语的方法自己说说诗句的意思。 同学们，诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢你说, 收获的喜悦，高尚的品格。老师再给大家补充一点资料，请大家自读阅读材料阅读材料 刘景文是北宋大将刘平之后，将门虎子，为人粗旷豪放，诗文襟袍开阔，甚合苏东坡脾气， 称他为“慷慨奇士”。在苏轼的竭力举荐下，官位有了一点升迁，当时的刘景文已经58岁。 苏轼第二次到杭州做官，与刘一见如故，多