三年级语文上册《大自然的声音》教案

三年级语文上册大自然的声音教案 三年级语文上册大自然的声音教案 一、文本教学解读 大自然的声音是一篇优美的散文。课文通过描写大自然中的风、水、动物 的声音，展现出大自然声音的美妙。文章结构分明，先总写大自然有许多美妙的 声音，然后分写风、水是大自然的音乐家、动物是大自然的歌手，表达了作者对 大自然声音的喜爱之情。 本单元学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。留心生活，把 自己的想法记录下来”。课后练习提出了 朗读课文，体会大自然声音的美妙” 你听到过哪些美妙的声音试着写几句话和同学交流等学习要求，目的在于 让学生感受课文的生动语言，同时积累和运用。本篇课文语句生动活泼，富有童 趣。在教学时，建议教师引导学生抓住课文中的关键词句，通过反复朗读来体会 语言的生动，还可以联系生活实际，以课文句子为例进行仿写练习等。 1. 识写生字。 本课要求会认8个生字、会写13个生字，其中“奏、击、妙”既要求会认， 又要求会写。对会认的生字，教学时可引导学生借助拼音、联系已有识字方法或 生活经验等进行自主识字。教师可适当提示。 在会写的生字中，器、滴两字笔画较多。器可以用猜谜语的方式帮 助识记，如“中间一只狗，四面都是口”，让学生根据谜面猜认；“滴”字的右 边部分，学生容易误写为商，可引导学生根据字意，用拆一拆、编口诀等方 式来重点指导商里面是古字，帮助识记。 2. 朗读背诵。 这篇课文语言生动优美，写出了大自然中许多美妙的声音。教学本课时，要 带着学生走进文字所描述的情境中去，体会声音的美妙，读出对大自然声音的喜 爱和赞美之情。 文中第2自然段中写了风的声音。作者用总分的结构方式先写风是大自然的 音乐家，然后分写不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样 的音乐。这句话中用了四个不一样，写出了声音的不同。朗读时可以引导 学生抓住四个“不一样”，读出语调、语气的起伏变化。作者又从“微风拂过” 和狂风吹起两个角度进行了对比描写。朗读时，可用师生对读、男女生互读 等方式，读出“微风拂过”时的轻柔、“狂风吹起”时的热烈。 第3自然段同样用总分的结构方式写了水的声音。关注文章中的象声词，如 滴滴答答；叮叮咚咚”，朗读时引导学生边读边想象画面，读出节奏感、韵律 感。还可以根据内容的变化来读，关注“滴滴答答可可咚咚”后边的省 略号，引导学生想象还会有一些什么声音，由此体会发出不同的声音的意思, 带理解再读。 本段中不仅写出小雨滴落在事物上的声音，还描写了小雨滴汇聚起来流向大 海时发出的声音。如小溪淙淙流向河流，河流潺潺流向大海，大海哗哗汹涌澎 湃”。引导学生发现规律每句话的最后一个词语都是下一句的开头；小溪一一 河流一一大海，越来越大；淙淙一潺潺一哗哗，多方面体现了小雨滴的“汇聚” 的力量。在朗读时可以指导学生抓住这几个关键词，边读边想象小雨滴的美妙经 历，语速由慢到快，音量由小到大，从而体会水声的不同特点。 第4自然段中描写动物是大自然歌手的部分，也可以采用第2、第3自然段朗 读的方式进行。 在背诵指导方面，因为这篇文章层次分明，第2、第3自然段都是以总分的方 式进行描写，可引导学生根据段落结构帮助记忆，还可以借助关键词语帮助背诵。 这一部分教师不需要多讲，只要给学生足够的时间多读书，能熟读会背。 3. 积累实践。 本课语言生动活泼，富有童趣，在教学中要注重学生的语言积累。本单元 “交流平台”中提到了 “摘抄”归类摘抄”批注”和“摘抄时写出处”等， 在这里可以引导学生进行这方面的练习。 如可以让学生自主摘抄喜欢的词、句、段，把它们进行归类，说说为什么要 摘抄这些句子，并把这些感受写在摘抄内容的旁边。这样不仅让学生领略了语言 文字的生动，也进行了学习方法的训练，落实了单元目标。 课文中表示声音的词很多，如“淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答”等直接描写 声音的词语，也有“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音等形 式的词语。在教学时，可引导学生从结构形式上，采用小组合作、互说互比等形 式，说一说自己积累的类似的词语。 课后第3题提到的“轻轻柔柔的呢喃细语、雄伟的乐曲、充满力量的声音、 热闹的音乐会、轻快的山中小曲、波澜壮阔的海洋大合唱这些词语，有的是在 文中可以直接找到的，教学时可以引导学生在课文中找出它们所在的句子，多读 几遍，体会这些表示声音的词语所起到的表达效果。老师可以创设情境，让学生 用自己的话描述一下微风吹过的情境，然后出示课文句子引导学生辨析表达效果, 感受课文语言文字的形象美妙。还可以鼓励学生联系生活实际，用自己的话说一 说刮风时、下雨时的声音，再与课文中的句子进行比较，让学生发现课文语言和 自己语言的不同，进而体会课文语言的生动形象。 表达运用。 这篇课文是围绕大自然有许多美妙的声音来写的，可以根据课后题第2 题来引导学生交流。教学时，可以在整体感知环节出示课后题。 引导学生进行填空并发现课文的第2、第3、第4自然段都是围绕第1自然 段进行描写的。 课后小练笔的内容是学以致用的体现。因有了之前的铺垫，教学时教师只需 要给学生充分的思考、合作和交流的时间，指导学生围绕“美妙的声音”这一主 题，想一想自己在生活中听到过哪些美妙的声音。可以借助文中自己喜欢的词语 或句子，试着仿写出自己听到过的美妙声音。 二、教学活动设计 教学目标 1. 能认读妙、奏、呢、喃”等8个字生字，会写演、奏、琴、感等13 个生字，能认读美妙、音乐家、演奏、手风琴等22个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙， 并背诵第2、第3自然段。 3. 积累课文中描写声音的词语和句子，并能运用自己喜欢的词语和句子具体 形象地描绘各种美妙的声音。