三年级科学计划

20132014学年第二学期三年级科学学科教学计划 木瓜九年制学校郝巧琴 一、指导思想 本册教材遵循新课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童 的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科学活 动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度与价值 观、科学知识的整合。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做 到了 “生活经验”引领下的内容综合化。为让学生在新的教育理念下 发展自己的科学探究能力。并以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡 导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究 欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教学目标 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的 重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的 过程并探究其变化的规律。教师应能够给学生的每一项探究活动以比 较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分 地进行O学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质, 没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要 区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地 意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识 到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。 通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、 果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植 物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过 程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、 多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作； 让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、 语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物 变化的简单规律。在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动物和食 物、动物和环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历和体验，进 行珍爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的过程中， 能进行简单的观察和描述，能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细 节观察，能对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动过程中提出问 题，发现更多的观察内容。 三、学情分析 整体学习状况从上课这几天的观察发现大部分学生的思维非常 敏锐，发言和回答都非常积极。但是，因为现在的科学学习与以往的 常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以 往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重 点。 已有知识、经验学生的课外知识储备比较丰富，知道许多相关 的科学知识。但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动 开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小 组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作 中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与 分工，也是课堂教学中必须强调的。 儿童心理分析在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心 和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程 内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科 学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 四、教学内容分析 本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与 水的变化”“磁铁”四个单元组成。 “植物的生长变化”单元，将引领学生在种植风仙花的过程中， 观察绿色开花植物的生长发育历程，发现其生长变化的规律，知道绿 色开花植物的生长都要经历“种子萌发” “幼苗生长”营养生 长” “开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，指导学生 研究植物主要器官一根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其 生存的 结构、结构与功能是紧密联系在一起的。 “动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕 的一生要经历出生、样发育、m 死亡的i输周期并烦性命周期为例, 从常财物的生命过程中，以及从人体特点的观察中，认识动物和人的 生命周期。 “温度与水的变化”单元，将以水为例，引导学生探究热量和物 质状态变化之间眼系。通飒察烦固、湖吃三研究水1儡（匕结冰蒸 发和I彪理程中发生的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的， 这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助学生初步建立自然界 物质“循环”的概念。 “磁铁”单元将在学生已有知识的基础上，安排一系列的探究活 动，引领学生认识磁铁具有磁性、磁铁两极磁力最强、磁铁能指南北、 磁铁具有异极相吸和同极相斥等性质。并通过做一个指南针和学习用 指南针确定方向等方向，了解磁铁的应用。 五、教学重点和难点 本册教学内容仍然属于生命世界和物质世界的范畴，但是探究的 重点有所不同，主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的 过程并探究其变化的规律。本册教学还要结合教学内容，引导学生关 注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状 态变化与热量、物体性质和用途的关系等。在科学探究方面，本册的 教学将进一步培养学生的观察能力和实验能力。如在较长的一段时间 内坚持观察、记录的习惯和能力，并学习用流程图、循环图等方法记 录观察结果。同时重视基本实验操作技能的培养和实证意识的培养。 例如指导学生学习定量的观察，经历“观察现象一提出问题一做出假 设（解释）一分析、检验假设一寻求新的证据以做出新的假设的科 学探究过程。使其主动提出问题、思考问题、研究解决问题的意识和 能力有所提升。 六、教学方法与措施 1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要 充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科 学教法学法，把科学课程的总目标落实到每一节课，尽快成为一名合 格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设 一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计 符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学 习科学的积极性和兴趣。把握小学生科学学习特点，因势利导。 3、用非常多彩的亲历活动充实教学过程，充分利用好学校的科学 实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实 验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将 学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂 延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 5、让探究成为科学学习的主要方式。 6、树立开放的教学观念，引导学生的科学学习活动。 7、充分运用现代教育技术，用PPT讲课，起到直观、生动的效 果。 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛 促学。 2014年2月19日 附学期教学进度表