统编版四年级语文上册精品教案（含教学反思）习作：我和____过一天

习作我和过一天 【教学目标】 1. 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一 个故事。 2. 能根据同学的意见修改习作，并眷写清楚。 【教学重难点】 围绕“我和某一个神话或童话人物过一天”展开想象，写一个故事。 【教学课时】2课时 第1课时 【课时目标】 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一个 故事。 【教学过程】 板块一唤醒记忆，明确任务 1. 唤醒回忆，提示话题。 引导你们都是爱阅读的孩子，读了很多书，你能根据提示猜猜故事的主人公吗 （1）读词语，猜猜是哪一位神话人物，选自哪一篇神话故事。 课件出示 窟窿 天空 * 五彩石 （女蜗 女蜗补天） 大海 小鸟 淹死 女娃 （精卫 精卫填海） 银河 鹊桥 纺织 人间 （织女 牛郎织女） 太阳 手杖 大泽 桃林 （夸父 夸父逐日） （2）看图，猜猜每幅图画的是哪一个童话人物，说说每个人物的主要特点。 课件出示 （3）提问在我们读过的神话和童话中，你最喜欢的人物是谁说说喜欢他（她） 什么。 2. 揭小话题，明确任务。 （1）引导如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁（板书话题） （2）学生朗读习作导语。 课件出示 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃； 有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解 他们吗喜欢他们吗你还喜欢哪些人物呢 如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁你们会一起去哪里会做些什 么会发生什么故事呢 （3）在课本上把习作题目“我和过一天”填写完整。 【设计意图】通过猜神话人物、童话人物唤起学生的记忆，唤醒学生的阅读积累，激 发学生情感的投入，打开学生的习作思路。 板块二开启思路，选定角色 1. 借助情境图引导想象。 （1）引导有个小朋友选择和孙悟空过一天，他们一起去哪里会做些什么会发 生什么故事呢请看课本上的插图。 （2）提问从三个泡泡里，你读懂了什么 “我想跟你去龙宫看看。”“我想和你去打妖怪。”一一教师相机点拨你可以跟着神 话或童话人物去神话或童话世界里。 “跟我去参加运动会吧。”一一教师相机点拨神话或童话人物可以来到我们的世界。 2. 借助提问，引导想象。 （1）给自己提出以下问题 课件出示 你为什么要选这个人物呢这个人物有什么神奇的本领 你选的这个人物是主角，你还准备写哪几个配角 你的故事发生的地点在哪里 这个故事是怎么发生的过程是怎样的结果呢故事中神奇的地方是什么 2微课演示引路以下文字内容配相应的图片 引导看看微课中的小朋友是怎么给自己提问的。 微课内容 我选孙悟空，为什么选他呢因为他本领高强，会72变，我想让他教我打妖怪，我 要当英雄 我这个故事的配角有白骨精、唐僧、猪八戒、沙和尚，故事发生的地点是在树林里。 我的故事的起因白骨精太坏了，总是在唐僧面前冤枉孙悟空，唐僧就念紧箍咒。我 不怕紧箍咒，如果我有本领，会帮他打败妖怪。 经过孙悟空教了我几招，可是在打妖怪的过程中，我被白骨精弄得晕头转向了。第 一次，她变成了猪八戒，第二次她变成了沙和尚，我偏偏打了真的，放过了假的。第三次 她竟然变成我的班主任，我更不敢动手了 结果我虚心地拜孙悟空为师，从基本功学起。 神奇的地方打妖怪的经过。 3. 学生小组交流，合作构思故事。 课件出示 去哪里 干什么 会发生什么故事 4. 小组代表全班交流。 教师相机点拨 1“去哪里”我们和喜欢的神话或童话人物一起，可以去神话或童话人物的世界, 也可以请神话或童话人物来到我们的现实生活；还可以在神话或童话人物的世界与现实生 活之间自由穿梭。 2 “干什么”可以是在现实生活中学习、运动、游玩等，可以是战胜病毒、拯救 濒危动物等，还可以是在神话或童话人物的世界中降妖除魔等。 3 “会发生什么故事”我们在构思情节时，要把故事的起因、经过、结果说清楚, 要尽量做到新奇有趣。板书起因经过结果 【设计意图】在教学中，让问题成为学生思考的支架，去想象故事的经过。自己问自 己是促进学生独立思考；同桌互相问是通过交流，让自己的故事经过更清晰，人物形象更 鲜明；追问则能不断丰富想象，使故事更神奇。微课演示给学生一个例子，启发学生根据 问题展开想象。 板块三 发挥想象，创编故事 1. 激趣经过反复地问，我们的故事经过清楚了，请大家拿起笔写下来。 2. 学生当堂写故事，教师巡回指导。 3. 出示星级评价标准。 课件出示 评价标准 星级 语句通顺，字迹清楚。 形象鲜明，情节合理。 能让别人感觉到神奇。 【设计意图】尝试用星级评价标准激励学生认真进入习作实践，明确习作要求及努力 的方向。 第2课时 【课时目标】 能根据同学的意见修改习作，并眷写清楚。 【教学过程】 板块一习作交流，紧扣神奇 1. 教师引导同学们，你们都完成了习作，你觉得自己写的故事神奇吗谁愿意说说 自己写的故事 2. 学生交流。教师相机梳理学生口述故事的起因、经过和结果，简要板书故事最神 奇的地方。 【设计意图】给学生搭建习作展示的平台，突出本次习作的重点和难点部分，让学生 知道故事的神奇之处。 板块二评价交流，启发修改 1. 出示一名学生的优秀作品，教师或学生本人朗读，师生共同评价。 课件出示 那一段时间，我抱着西游记看得爱不释手。有一天，看着看着，我歪在床上睡着 了 茫茫的白雾中，孙悟空向我走来，说“难得你这么喜欢俺老孙，走，我陪你玩一天” “太好了，我最想去钓鱼”我开心地说。 于是，我拿起钓鱼竿、水桶和抄着金箍棒的孙悟空一起来到大水库边。这里我只跟着 爸爸来过一次，早想再来了。我和孙悟空选了一个地方坐下来，我上好鱼饵，把鱼钩扔到 水里，就静静地观察浮子。可孙悟空呢，不出一分钟，猴样就来了，一会儿往水里扔石子， 一会儿又在水库边耍金箍棒，把那些探头探脑的鱼都吓跑了。我说“你能不能安静一下， 把鱼都吓跑了”孙悟空回答说“小屁孩，像你这样钓鱼，我可没耐心，瞧我的”话音 刚落，只见孙悟空摇身一变，成了一条大鱼，“扑通” 一声跳进水里，围着我的钓鱼线绕 圈。一张嘴，吃进了三条觥鱼，一个翻身蹦上岸，将鱼吐在水桶里。我惊呆了。孙悟空又 一个翻身跳进水里，张开大嘴一喝，又跳上来，吐出一大堆大大小小的鲫鱼。他站在水桶 边，摸摸猴毛，嘻嘻哈哈地说“够不够”我赶紧点头“够了够了”孙悟空用金箍 棒挑着一篮子活鱼，拉着我的手一起高高兴兴地往回走。回到家，我赶紧打电话叫来了附 近的几个小伙伴，让他们各自选几条鱼带回家孝敬爷爷奶奶。我正美滋滋地向大家介绍鱼 的来历的时候，突然被妈妈的叫声惊醒。 我对妈妈说“妈妈，您这一喊，吓跑了无所不能的齐天大圣”妈