统编版部编版五年级语文上册导学案14《圆明园的毁灭》第一课时

圆明园的毁灭导学单 第一课时 【学习目标】 1. 通过自学，正确读写生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3. 通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，体 会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。 4. 通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 【学习重点】 通过自主阅读、合作交流，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的过程，体会这 爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。 【学习难点】 通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。 【学习过程】 自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 默读课文，先概括每个自然段的意思，再思考课文可以分成哪几个部分。 再次朗读课文，体会课文表达的情感，谈谈你的感受。 默读第2-4自然段，思考作者都详细地介绍了圆明园哪几个方面的内容来再现它辉煌的 过去 朗读第2-4自然段时应体现欣赏、自豪、赞叹之情，语气自然从容，语速宜缓，娓娓道来。 课文最后一段哪些地方写出了侵略者丑恶的嘴脸 思考表示时间的词语给你带来了什么样的感受 课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌 主题概括 课文描述了 和它惨遭的景象，抒发了对祖国_ ,对,激发人们,增强振兴 中华的责任感和使命感。 练习 一、将下列词语补充完整。 ）（）估量 举世（ ）星（ ）月 金（ ）辉（） 玲珑（ 诗（ ）画（ 天（ ）海（） 风（ ）名（ ）珍（ ）宝 二、选择恰当的词语填空。 留恋 流连 1. 假日里，我们在北海公园划船，（）在绿树红墙之中。 2. 游人们依依不舍地离开了桂林，心中还（）着漓江山水。 损失 损害 3. 这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，（）很大。 4. 我们任何时候都不能做（）国家和集体利益的事。 三、照样子，用关联词写句子。 1. 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失 是也是 2. 圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。 不仅还 哭泣的圆明园（节选） 张晓慧 一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹂嘛着她的肌体，摧毁着她的骨骼；冲天大火燃烧的是一 个民族的自尊。一百多年的疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在伫立在那西洋楼 大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。 是十年前去的圆明园。没有人愿去，说是那么远，又没啥看的。我说我肯定要去。 是阴凄凄的天，是冷嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。沿着浩淼的湖水，我走啊走的， 不见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址尽管多少次从图片上，从教科书中见过这遗址 的照片。可当我立在苍苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的石块时，仍感到那来自心底的 震撼依旧华美我抚摸着那冰冰凉凉的玉石纹理；依旧精致那欧式的曲线流畅又不羁；依旧 贵族断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。后来我就流泪了，好在周围没人，我没带 相机，但那些石块、石柱、石雕连同那灰苍苍的天空一起烙在了脑海，成为心房上一幅永不磨灭的壁 画。 （选自校园蒲公英经典阅读系列守护心灵武汉大学出版社） 1. 依据文章，在括号内填写适当的词语。 浩渺的（）（）的罗马石柱（）的壁画 流畅的（）（）的天空（）的石块 2. 再列举两个“阴凄凄”“冷嗖嗖”形式的词语，并选择一个造句。 造句 3. 圆明园的遗址位于,它的肌体曾经被 蹂璃，它的 也经历了摧毁, 冲天的大火在这里燃烧，我感受到了 o 4. 分析文章画线的句子，说一说，作者的“震撼”都来自哪里。 5. 你认为文章的题目叫“哭泣的圆明园”和“圆明园”哪个更好