三年级上册第四单元整体设计1

三年级上册第四单元整体设计 第1课时 观察与发现 单元导读课型 教学内容 1. 熟练背读主题读写中的单元导读。 2. 浏览“一主”教材课文花钟蜜蜂玩出了名堂找骆驼，画出感兴趣的 词语与句子。 3. 完成本单元的思维导图（第一、二、二级） 4. 完成本单元的学习目标卡中“读”部分一级、二级内容。 教学流程 一、单元导读背诵环节 “单元导读背诵环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 主题读写本单元单元导读“观 察与发现” 时间5分钟 读一读 背一背 1.通过背诵单元导读，提高学生的记 忆速度与记忆质量 2.让单元主题的情感，融入学生的 情感 1.师生承接读。（师读前面重读部分，生接读后面内容） 美丽的花城，下蛋的乌龟，回得了家的红蚂蚁，凉了的咖啡小朋友在观察中认识 世界，科学家在发现中创造奇迹。 2. 填空背诵读。 美丽的,下蛋的,回得了家的,凉了的小朋友 认识世界，科学家 创造奇迹。 3. 背诵填空读。 花城，乌龟，红蚂蚁，咖啡在观察中_ , 在发现中 O 4. 生自山背诵单元导读，时间为3分钟。 5. 师生共同提炼单元主题“观察与发现”。 二、制作本单元的思维导图 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1. “一主”教材4篇课文 2. 主题读写10篇文章 3. 经典诵读13篇文章 时间20分钟 读一读 画一画 （对于每个学生而 言，要做到“知识不求 同一，力求自主创新”） 1. 通过把3本书中的文章画 成思维导图，让学生进一步理解单 元主题的情感。 2. 掌握思维导图第一、二、三 级内容的画法。 1.导入 师你是否留意过鲜花的开放你是否观察过星星的闪烁你是否注意过蜜蜂的飞行 我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘。让我们随着课文，一起去了解作者发现的秘密吧 请快速默读3本书中的文章题目以及自己感兴趣的文章。 2. 制作本单元的思维导图（第一、二、三级）。 第一级单元主题； 第二级3本教材名称； 第三级文章题目。 三、学习目标卡学习环节 “学习目标卡环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 完成本单元学习目标 卡“读”部分前两级内容 认一认 读一读 考一考 借用目标卡完成整体识 字环节，并通过小组合作学习 完成课外识字。 1. 请同学们拿出本单元的学习目标卡，自学“读”部分一级、二级内容。 2. 请同学互测并涂上相应的颜色。 3. “读”部分的二级词语，采用记忆大比拼的方式，让学生速度速记，达到检测的目的。 四、自主作业 1. 摘录自己喜欢的词语与语句。 2. 继续丰富思维导图的内容。 3. 完成本单元学习目标卡“综合性学习”部分一级内容。 三年级上册第四单元学习目标卡 等级 读 背 写 综合性学习 一 级 （赤） 正确认读词语 留心 艳丽 苏醒 湿度 密切 关系娇嫩 适宜展示需要 昆虫传播修建陆续大致 无论试验纸袋证实飞散 几乎大概 减少 阻力 遥远 推测 包括 检查 迷失 沿途 超常本能名堂 浪费镜片 看守定时清闲细微阅读 随意调节简单拜访玩具 1. 正确流利背诵 语文园地四中的 读读背背 2. 正确流利背诵 主题读写中的 单元导读 正确书写 课后要求 的生字并 组词 1. 收集“花钟”的资料 2. 收集关于蜜蜂的知 识 二级 （橙） 正确认读3字、4字词 语记忆力放大镜显微镜 微生物争奇斗艳芬芳迷人 植物学家确确实实准确无 误挤来挤去 正确流利背诵经 典诵读中的一首 诗歌（自选） 抄写花 钟中优美 的句子 和家人一起去观察生 活中的一件事或一个 物品 三级 （黄） 1. 花钟流利有感情地 朗读描写开花的句子 2. 蜜蜂流利有感情地 朗读整篇文章 3. 玩出了大名堂流利 有感情地朗读整篇文章 花钟背诵自 己喜欢的段落 抄写语文 园地四读 读背背中 的优美句 子 选择一种动物或植物 进行观察并记录 四级 （绿） 有感情地朗读经典诵读 中的13首诗 正确流利背诵经 典诵读中的2首 诗歌（自选） 能写出本 单元的学 习收获 阅读描写观察的片段 或者文章 五级 （青） 能够默读主题读写中的 23篇文章，并简单说出读 后感受 流利背诵主题读 写本单元10条 名言中的4条名言 完成观察 日记 分享展示能够用自己 的方式展示小组的学 习收获 观察与发现 单元导读课型 教学内容 1. 采用批注式阅读学习“一主”教材中的4篇文章。 2. 主题读写一只贝猫（节选）红蚂蚁观蚁及文后的名言。 3. 经典诵读枫叶吟风雨阳光魔术师乌龟。 教学流程 一、背诵导入 集体背诵主题读写本单元单元导读“观察与发现”。 二、小组自学汇报环节 “小组自学汇报环节”对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 1.小组自学“一主”教 材4篇文章中的1篇，并在 读一读 1.通过自学“一主”教材 中的文章,并找出经典诵读 经典诵读中找一首诗歌 画一画 中与这篇文章相对应的诗歌， 对应学习。 2.按小组汇报，同时老 师引领学生读一些重点句。 说一说 使学生形成研究性学习的思 维。 2.小组汇报，老师引读重 3.老师在学生汇报结束 读一读 点句段，提高小组合作学习的 后，分别用名言总结与点评。 读一读 能力。 3.学生在读诗歌、名言的 过程中，初步感知诗歌、名言 的意思。 1. 出示自学提示，让学生清楚汇报要求。 师同学们，我们再来看看本单元学习的内容。 生（看着出示的思维导图）“一主”教材4篇，主题读写10篇，经典诵读 13篇，共计27篇。 师这节课我们先互学交流“一主”教材上的4篇文章。 生（齐读）4篇课文题目。 师上节课我们已经对本单元进行了初步了解，下面就请同学们按照自学提示要求和汇 报要求进行自学。 出示自学提示 ♦关注精彩段落或词句标出你认为精彩的段落或词句，在你认为优美的词（在下面标 注“△”）句旁边写下你的感受。 ♦关注情感试着用一个词语或者一个句了表达自己读文后的感受。 出不汇报要求（指名读） 各小组除按照自学提示的两点要求汇报外，每组可以有一个拓展，内容自选经典诵读 中的配对诗歌。 2. 各小组讨论学习5分钟。 3. 小组抽签汇报，教师相机引导。 小组1汇报花钟，拓展读枫叶吟。 师（名言过渡）贝壳虽然死了，却把它的美丽留给了整个世界。 张笑天 小组2汇报蜜蜂，拓展读风雨阳光。 师（名言过渡）研究从观察开始，进而提出假设，再通过实验来验证。 ［意大利］伽利略 小组3汇报玩出了名堂，拓展读魔术师。 师（名言过渡）观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。 ［俄国］冈察洛夫