七年级语文上册走一步再走一步教案43人教新课标版

诗歌辱入 送缠聂枣二芝 还也一..一.还理昼 二芝是遂土 步，再走一3 丕竺昼丕二琶 滦秋走一步忌 竺蹇空枣.二. 秘晏蠢一箜 走一步或许还 去既迭些__ 款学礼 七年级语文上册走一步，再走一步教案43人教新课标版 教学目标 1、有感情的朗读全文，初步感知课文内容。 2、准确复述课文内容。 3、学生谈谈对走一步，再走一步中蕴含的生活哲理结合文中具体的语句，说出包含的生 哲理 教学重点、难点 1、掌握作者在遇险到脱险的整个心里变化过程。 2、体会走一步，再走一步所蕴含的生活哲理。 教学过程 第一课时 一、教学目标 1、初步感知课文内容，准确复述课文内容。 2、学生掌握的遇险的情况以及父亲是怎样帮助我脱险的。 2、学生谈谈对走一步，再走一步中蕴含的生活哲理结合文中具体的语句，说出包含的生 哲理 二、教学过程 掀书皮 很高兴，今天能和大家一起学习，一起探讨。今天和大家探讨的第一个话题就是“困难 说起困难，是一个很大、很广泛的话题，有生活中的遇到的，学习中遇到的，有工作上遇至 的等等。每个人都会遇到各种各样的困难，关键是怎样去面对困难，解决困难。好，下面下 们就一起来感受一下美国作家一一莫顿.亨特他遇到困难的故事。 啃瓜瓢 有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用作 语。 字音闷热men 玩弹子游戏dan不能动弹tdn全身颤抖chan 着眼zhud啜泣chud瘦骨嶙峋Hn xun 根据自由泛读课文，复述课文内容，完成下列问题。 导航根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 时间七月里一个闷热的日子。 地点美国费城。 人物“我”和五个小伙伴、父亲。 事件起因因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。 1、 爬悬崖的时候，我遇到了什么情况或者是危险（我被困在一悬崖的石架上面, 不能进退） 2、 我被困在哪里（离崖顶三分之二的狭小岩石架）请同学在黑板上画出来。 3、 为什么其他孩子都继续爬上去了而我却被困呢（八年来我一直都病、牢记母亲 叫我不要冒险的训诫） 事件经过和结果（思路点拨）“我”犹豫不决一一爬上石架一一陷入险境11、惊肉 跳 父亲鼓励小心翼翼 信心大增成功脱险。 然段开始写翼 ★请学生起来复述故事的内容。（五十七年前在费城七月一个闷热的日子里，和我一起E 五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，便决定去爬悬崖，因为我体弱胆小被困在了石架上 不能动弹，后来我父亲通过鼓励我，引导我，让我一步一步的从石架上走下来，我从这4 事中学到了一些生活哲理的故事。） ★整合写作思路 全文共23自然段，可分三部分 第一部分冒险、陷险（113） 第二部分脱险（主体部分）（1422）（我遇险一父救险一我脱险） 第三部分感悟（23） ★分析课文 1、开头为什么突出天气“闷热” 明确为下文孩子们爬到悬崖上去凉爽凉爽作铺垫。 2、找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词彳 出了“我”的什么心理 明确课文主要写“我”跟小伙伴们爬悬崖的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是 “伸、探、踩”，这几个动词突出了我的小心翼翼的心理。 3、请同学们在课文中找出描写我遇险时神态及心理的句子。（心惊肉跳、几乎晕倒；i 弱哀求；头昏目眩、啜泣；不能动弹） 4、“我”永远忘不了的经历指的是什么 明确“永远忘不了的经历”有两层意思①从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②3 这“经验”归纳成“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步］ 走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这也就是告诉我们，在困难面前不应该畏惧害怕，「 要冷静地分析困难，化解困难，要由易人手，循序渐进，坚持到底。 5、为什么不要想着距离有多远 明确因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。 6、文题“走一步，再走一步”，你怎样认识这一标题的含义 明确在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一 险，哪一个目 段写我脱险 个部分又可以 走一步“中参 的生活哲理 个的认真解决，终会取得成功。 “走一步，再走一步”缺少了什么这里加何标点最为恰当为什么这种景象就像茫茫 大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出物 此时该不该用叹号. 7、感情朗读文章片段 导航冒险情节（犹豫、软弱、委屈、恐惧、无助、绝望）；脱险情节（害怕、恐惧、 慎、信心大增、欣悦）。_ ★当堂背诵最后一段（有时间的话抽一两个同学起来尝试背诵） （五）、板书设计- 走一步，再走一步 我遇险一父救险一我脱险 / \ 心惊肉跳安慰毫无信心 /1\ 软弱哀求能办到萌发信心 / ; \ 啜泣好信心大增 /1\ 全身麻木很好成就感 鼓励信心 第二课时 本课目标 多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。 一、复习导入 1.用一两句话复述课文内容 2.检查背诵情况，抽个别同学背诵最后一段。 3.概括“走一步，再走一步”的含义。 二、多角度阅读 品书香 同学们，苏轼的题西林壁是这样写的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识, 山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山款学木L 象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评涉 人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升 多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢可以着眼于某 一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么此 方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。你们想想看，这篇.......... 文章，我们还可以从哪几个角度去思考，从而提出不同的疑问 （学生思考讨论，确定角度，提出疑问）-i （1）“我”的角度... ..... ① 为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢 明确是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了 “我”,自尊心、虚荣心占了上风，于是--1-11-1-1-- 冒险去爬悬崖。 ② 文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用 明确心理活动和动作描写爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里冬冬直跳、蹲、心惊肉跳、 哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人么 处于险境中