维也纳金色大厅智慧教育合唱

维也纳金色大厅智慧教育合唱 南京市拉萨路小学的儿童合唱团，已经连续两年参加了世 界音乐圣地奥地利的至高荣誉国际青少年艺术节，地点就在 维也纳金色大厅。那是全世界无数音乐家向往的地方，也是 无数音乐大家表现音乐天才的地方。拉小的师生在这里获得 过儿童组合唱金奖。我很想在现场聆听孩子们天籁般的歌 声。我想我会借助拉萨路小学“大家一起学”这一最新智慧 教育集体创造成果的表现方式，一种电影“蒙太奇”的方 式，去感受每一个心跳的音符，去听出特有的美丽旋律，去 分辨智慧教育的原色和本色。儿童的歌声，唱出的不仅是儿 童的美丽，唱出的也是教师的美丽，唱出的更是学校的美丽。 因此，我愿意把拉小儿童的合唱，听成学校智慧教育的合唱。 于是，我写出了上述标题，一个有点带有“蒙太奇”味道的 “穿越”性的标题维也纳金色大厅的智慧教育合唱。 我真诚地希望我能够从拉小“智慧教育合唱中，听出 传统与现代的文化融合，听出东方与西方的文明共生，听出 拉小自身创造的更本土、更个性、更美丽的教育旋律。 “大家是指拉萨路小学这一特定时间和空间中的每 一个人，“大家都要学习并且要互相学习。 学校是学生学习的地方，既要向书本和教师学习，也要 在课堂、活动、学生团队中互相学习，用苏联教育家马卡连 科的话说叫“平行性学习。对儿童的成长而言，学习就是 发展的过程，就是智慧形成的过程，也是逐步建立自尊和人 格的过程。 学校也是教师学习的地方。教师既是学生的老师，要教 育学生，也要研究学生，向学生学习，才能更好地胜任和承 担教育教学工作，正如格鲁吉亚著名教育家阿莫纳什维利所 深刻指出的“学生是我的老师。教师群体也在共同活动 中“相互学习、“分享智慧。拉萨路小学还有很多的家 长义工，既是师生学习的榜样，也在与师生相处的过程中互 相学习。 吕迎老师说得好“在拉萨路小学，人人都可以是别人 的师傅，你也可以是我的师傅。看看其他老师是怎么和学生 说话的，是怎么和学生玩的，是怎么批评的，是怎么鼓励 的。”学习，就从这些小细节开始。 至尊先师孔子说“三人行，必有吾师”，是说对于善于 学习的人，每一个人都可能成为我的老师，每时每刻都可以 向每一个人学习。“一起学”又指拉萨路小学的教育教学是 通过“共同学习”进行和完成的。 进入近现代社会，学校越来越强化了教育的职责和功 能，却逐步淡化和忘却了学校首先是“学习的场所的概念 和指向，现代教育的诸多弊端由此产生，如齐步走、强迫性、 同质性、一律性等。从根本上说，教育发生于学习，学习是 教育的起点和归宿，促进学习、改善学习、提升学习的品位 是教育的根本目的。因此，学习从逻辑上先于教育，本质上 教育就是一种对话性、交往性的学习，是一种师生的互动学 习行为，其意义在于“过程性”、“交互性”和“多样性”。 “一起学，回归了学校教育的“共同学习”的概念，突出 了学习的过程性、交互性和多样性，既是“共同性的学习， 又是多样化的学习，更是有个性、有特点、有创意的学习， 如课堂教学的“我的十分钟”，就体现了对学习的多样性的 理解、个性化的表达和创造性的实践。从而揭示和彰显了教 育的本质意义是促进学习、服务学习、共享学习。中国传统 文化和传统教育只有学习的概念，基本无教育的概念，或者 说是以学习的概念取代了教育的概念。中国古人称学校为 “学堂，也就是“学习的地方。拉萨路小学从教育回归 于学习，由此也回归到了中国的传统文化和教育的原本视 域。 “大家一起学”是一种号召也是一种行动，是一种学习 的体验也是一种学习的结果。它的表述方式既让人体验到儿 童的气息、活力和生命，也充满了智者（可能是成人）的自 觉、宽广和博大。人本主义教育学告诉我们，每一个儿童都 是天生的学习者，他们对眼前的世界充满了探究的兴趣和欲 望，通过学习儿童既表现了自身最大的能量也表现了自身最 大的快乐。古希腊哲学从苏格拉底开始就要求人们成为智 者，成为智者的前提是“认识你自己，而“认识你自己” 绝不是一味地迷恋自身，孤独地冥思苦想，切断与世界的联 系，而首先是认识这个丰富多彩的世界，在与世界的关联和 生长中找到真实的自己和自我。于是苏格拉底身体力行，以 非智者的身份向每一个人追问真理，成为留名青史的最大智 者。 学习使人增长智慧，学习使人成为智者。这也许就是拉 萨路小学“大家一起学”告诉我们的深刻道理，也是把教师 阅读称之为“悦读，称之为最大快乐的原因所在，“天堂 就是图书馆的模样的诗歌写出了这样的美丽旋律 有一个地方/有纯粹的快乐/有自由的歌唱/远离了无 谓、卑劣与喧嚣/孤独、违心和死亡/于是明白/天堂，是对 它最好的注释/天堂就是它的模样 智慧教育由此也回到它的本源上通过学习、在学习中、 为了学习而共享学习，才能逐步达到智慧教育的境界学习 是通往智慧的必由之路。