能引发学生兴趣的教材才是好教材

能引发学生兴趣的教材才是好教材 廖保平 中华读书报（2014年07月02日 08版） 有媒体报道说，语文出版社出版的九年义务教育语文教材，在修订的过程中有很多篇目 都做了更换或调整。其中，三年级课本的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲蜗 牛。有网友表示，过多的流行文化会让语文教育的历史积淀更加薄弱。也有网友表示，语 文课本融入现代流行元素是语文教育贴合时代、与时俱进的表现。 中小学教材修订历来备受瞩目，此前不同版本的教材修订屡屡有“名篇”被拿下，或新 作增添而引发争议，特别是鲁迅的文章被拿下，及时尚元素的增加，总能掀起一波讨论的热 朝。 之所以会这样，概因人们将教材看得太重了，仿佛会决定一个人的前途命运似的。我承 认，教材、尤其是中小学教材，可能是一个人较早接触的“汉语训练”和“文学阅读”，会 对一个人阅读兴趣，审美情趣，作文方法，思维能力，思想观念等诸多方面有影响，如何选 择贴近中小学生生活，符合他们的认知水平的课文及延伸阅读材料，不仅显出编者的水平、 对语文教育的理解，更是市场竞争所迫。 过去，中小学语文教材全国统一编写，如今中小学教材实行的是一纲多本，在课程标准 指导下，由一些有实力的出版社组织编写，经全国中小学教材审定委员会审查通过即可发行, 各地区或学校自主选择。 也就是说现在中小学语文教材己经不是“一本通吃”，而是“多本供应”，过去是人教 社的教材一统天下，现在是诸侯争雄，十数家出版社都在抢这块蛋糕。据我了解，现在不光 出版社在组织编写，有的学校还自己编写语文教材，这是一个越来越开放的竞争市场。 在这样一个竞争状态下，我们大可不必太过于操心语文教材“越来越差”，因为一家出 版社编出一本好的、受中小学教师和学生喜欢的教材，等于拿下一个大市场，可以吃上多年， 这种好利谁不想要呢。 在这种情况下，编教材就不只是按照我想怎么编就怎么编”，你觉得鲁迅等民国大师 的文章好就选上去，但学生读不懂、不喜欢，中学老师教着费劲吃力，这本教材就不会有学 校愿意用，就没有得到市场的认可”，卖不出钱，做亏本生意。为了 满足市场需求”， 就不能不深入研究学生的认知心理和情感，了解他们的兴趣爱好，触摸他们的心灵世界，而 不是闭门造车，把自己认为好的，其实学生并不感兴趣的东西强塞给他们。 譬如语文出版新版的小学三年级语文，将台湾著名歌手周杰伦的励志歌曲蜗牛收录 进去作为延伸阅读，并非无缘无故。一方面，课本中原来就有一篇文章叫蜗牛，这次放 几篇跟蜗牛相关的延伸阅读材料，有利于形成立体阅读空间，给学生多维的视角，对课文的 理解会更有帮助。另一方面，蜗牛并非首次入选教材，早在2001年蜗牛就和好 大一棵树、水手、真心英雄一同被选入了上海二期课改”初中一年级上学期使 用的音乐教材，被收入励志歌曲单元。 在具体的教学实践中，蜗牛深受学生的喜爱，这一点至关重要，即无论我们期望语 文教育对一个人有如何大的好影响，这个好影响都要从学生对语文的兴趣爱好开始。从教育 心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动 人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提 高学习效果。无数的事实证明，兴趣是一种持续的动力，是学好学透学精并导向学习成功的 有力保证。 因此，相比于成人所认为某位大师的文章多么深刻有思想，我觉得学生的兴趣更重要； 成人所喜欢的、推荐给学生的，学生视为痛苦、畏途的课文，只会抹杀学生对语文的兴趣。 拿鲁迅的文章而言，我们丝毫也不否认其优秀，但不能不质疑的是，多少中小学生能够 读懂鲁迅我以前在中学实习，发现学生最头疼的就是鲁迅的文章，很多背景理解起来都吃 力。倘若语文课总是让学生感觉头疼，肯定会打击他们的学习兴趣，结果是毁掉语文教育。 因材施教、因时（年龄）施教，才是科学的教育方法，我们不应该违背教育规律，搞拔苗助 长。 只要学生有语文学习的兴趣，并一步步提高水平，他们迟早会寻找到成人所推崇的大师 们的著作来学习，不必在课堂上一口气吃出个大胖子。课本上的那些东西哪怕再精益求精， 也只是浩瀚的知识海洋中的一片羽毛，指望一本教材面面俱到，囊括学生的所有阅读需求是 不可能的，必然有取有舍，选取起到抛砖引玉作用，又能引发学生语文学习兴趣的才是王道。 武汉市武昌区 廖保平